张凤

[摘 要] 英语写作能力是英语学习能力的重要组成部分，写作不仅需要应用词汇、句子，而且需要根据写作主题行文，并保障文章具有逻辑性，可以说写作能力是一项考查学生应用英语的综合能力。在小学英语教学过程中，应用思维导图，进行问题罗列、层次厘清、词汇整理、句型对比与整体把握，可以有效激活学生英语写作的创造力。

[关键词] 英语写作;小学英语;思维导图

英语写作考查学生英语综合能力，对于很多小学生来说，用汉语写作都存在困难，更不用说用英语了。学生用英语写作比较困难的原因是英语词汇、句子的积累不够;无法理解写作题目含义导致偏题;小学生思维并未形成，导致行文缺乏逻辑性。思维导图将思维的过程以图的形式表达出来，能够起到归纳问题、发散思维的作用。笔者将针对如何应用思维导图，激活英语写作创造力给出几点实质性建议。

一、罗列问题，显化具体内容

无论是汉语写作还是英语写作，首先需要做的是根据写作题目确定写作主题。然而在写作的第一环节，许多学生由于无法理解写作题目，常常出现写作偏离题目的问题。针对这种现象，可以围绕写作主题，罗列出相关问题，绘制在思维导图中，写作时围绕问题展开可以有效避免偏题。

例如，在教学“My e-friend”这一单元时，当让学生以“介绍笔友”为题写一篇作文时，为了保证学生的写作依据题目展开，教师可先通过思维导图的形式罗列与笔友相关的问题，比方说可以“My e-friend”为思维导图的总部分展开“谁是你的网友？……