谢能义

[摘 要] 文章通过教师用鼓励的方式，让自卑的学生走出阴霾，茁壮成长的小故事，反映激励教育的重要性。

[关键词] 学生;成长

刚接手这个班时，林默默是一个反应灵敏、思维活跃的小男孩，但是平日里郁郁寡欢，远离同学，游离于集体之外。特别是做作业时，像一只小蜗牛，总是拖拖拉拉的，写的字龙飞凤舞，让人惨不忍睹。

一次语文课上，为了激励学生书写工整，我微笑着说：“今天书写特别认真的孩子，老师要奖励哦！”“这次奖励肯定不会有我，我的字写得那么难看！”林默默瞥了我一眼，低声咕哝道。他脸上那种恍惚与茫然的神色，看得直让人心疼。看来，糟糕的书写让林默默陷入自卑自怨自苦的泥潭。

对于他的糟糕透了的书写，我动之以情过，奖赏鼓励过，家校联系过，也为他找过一对一帮扶的“师傅”，可这些措施都只是奏效一时，往往没过多久，他又会“旧病复发”。交上来的作业皱皱巴巴，书写龙飞凤舞，甚是难看！

该如何是好呢？处于“山穷水尽”境地的我，总期望能走向“柳暗花明又一村”的胜境。

时机终于来了！

有一次布置家庭作业，我故作神秘地说：“今天的家庭作业完成得好，特别是书写认真的孩子，老师要特别奖励！”

我特意瞅了瞅林默默，看得出來，他有些兴奋。

第二天作业交上来，我发现林默默的作业改头换面，简直判若两人。虽然写的字没有像班里的“小书法家”那样有笔锋，但是每个字一笔一画，大小匀称，工工整整。直觉告诉我，这是个很好的鼓励他的机会。……