张阳

摘要：在素质教育的背景下，初中体育教学不断改革和创新。体育对于学习初中生非常重要。只有学生的身体健康，他们才能学得更好。因此，体育教师应集中精力发展学生的身体素质，并帮助他们减轻学习压力。但是，由于个人在身心发展方面的特点不同，因此教师可以在体育文化中使用分层教学法。

关键词：分层教学;初中体育;应用策略

随着当今现代社会的不断进步，以及素质教育的全面普及，教育部和社会各界已开始将重点放在高质量的学生教育和体育教育上。引入分层教学的概念，根据学生的理解能力和学习能力的不同，将大大提高教学的整体水平，这是现代教学方法的重要转变。

一、初中实施分层教学背景的基础

初中教育阶段是学生身心发展的重要时期。在这个阶段，学生的身体发展迅速，他的身心发展迅速，传统的初中体育课教学模式并不针对学生的个性特点和发展特点，而只是单方面为学生提供知识，不但没有突出学生的学习优势和学习兴趣，而且没有突出他们的主观性。另外，与小学生相比，初中学生必须学习更困难的学习任务，许多学生不愿主动参加体育活动。但是，有效的体育锻炼可以帮助学生适当地减轻学习压力和疲劳，从而形成健康的身心。在这种情况下，根据学习要求和不同学生的接受能力，进行有效的分层教学，针对性的教学和定向，并在不同层次上进行分层评估，动态地结合教学方法，使所有学生都能达到相关的教学目标。

二、在初中体育课中运用分层教学的策略

1.合理地对学生进行分层

为了在初中体育课堂中合理运用分层教学方法，教师需要对学生进行合理分层，可以从这两个角度进行分析。首先，由于学生在使用传统体育教学方法上的运动能力和体育兴趣方面存在差异，因此一些学生的学习动机不足，从而降低了教学质量，要改变这种情况，老师需要了解每个学生对体育文化，运动能力等的兴趣，然后将学生分为三类。设置课程内容时，请从三个角度进行合理设置，以便您充分发挥自己的作用。分层教学促进初中体育课进一步发展的现实意义。其次，由于体育活动的多样性，在对学生进行分层时，教师可以定期带领学生进行体能测验，以充分了解学生的运动能力和身体状况。

例如，教师可以设计耐力测试并将其根据分数进行分组，对低耐力的学生提供一些鼓励，并合理制定教学方法以鼓励体育课程的进一步发展。

2.建立分层运动目标

在准备课程时，体育教师应了解学生的身心发展特点，不同的学生有不同的身体特征。教师不能要求所有学生都达到相同的发展标准。但是，大多数初中体育课大多是大班授課，体育老师需要同时与数十名学习者打交道，这使得教师很难考虑到不同的学习需求和发展。所有的学生，不可能计划几十个运动目标。因此，体育教师需要合理地对学生进行分类，以便以如此大的方式进行教学，然后基于分层为体育学生制定合理的学习目标，使不同层次的学生可以根据自己的能力进行提高。

例如，在教学生打羽毛球时，学生表现出与羽毛球比赛规则有关的不同认知水平，有些学生对此非常了解，而另一些学生则完全不了解。因此，老师为羽毛球教学设定了一个层次化的目标，特别是少数学生经常参加一些羽毛球比赛，受到父母和兴趣等因素的影响，熟悉羽毛球规则，并掌握某些羽毛球技能。对于这些学生，老师会及时释放他们，并鼓励他们遵循羽毛球比赛的规则，与同龄人进行羽毛球比赛，感受对手羽毛球的技能，并从对方的技能中学习。尽管有些学生参加过羽毛球比赛，但他们从未参加过官方的羽毛球比赛，因此不了解羽毛球比赛的规则。在这方面，老师要求这部分学生熟悉羽毛球比赛的规则，然后尝试练习。

3.分层确定教学方法以促进学生的更好发展

在教学方法上，这是开展教学活动的关键，这对于在初中体育课堂中有效发展分层教学很有用，以便老师和学生可以共同实现教学目标。但是，应该指出的是，如果教师使用传统的教学方法，即使他们进行了分层教学，他们也将无法达到预期的教学效果。鉴于不同学生在身体适应能力和耐力方面存在差异，因此教师应根据自己的能力进行教学，即对不同学生采用不同的教学方法，以满足不同的学生需求，使他们身体健康。

例如，当初中老师教学生篮球时，根据身体素质，运动能力和对篮球知识的理解，他们可以分为三个层次：改进水平，主动水平和努力水平。然后，老师将针对不同水平的学生进行不同程度的教学，并给出不同的指导。对于能力强的学生，老师可以适当地提出一些问题，让他们独立地探索和总结篮球活动的基础;对于有进取心的学生，教师应适当地指导他们，并将他们的篮球知识传授给学生，以便学生可以练习;勤奋的学生的老师应根据他们的能力来开发有针对性的教学方法，他们可以向学生传授避免障碍的知识，让学生注意动作和掌握技巧，认真帮助他们。通过为每个学生采用适当的教学方法，所有学生都可以尽最大的努力获得新知识，从而提高教学效果。

4.教学评估的分层

在分层学生教学中，也有必要建立分层的教师评估系统，在多层教学系统中，学生可以评估自己的教学内容，从而可以有效地了解学生的学习进度，它有什么作用以及是否有所改善。在评估师范教育时，对学生教给老师一定的教学期望很有帮助，这样教师就可以更好地理解学生在制定课程和进行体育课程以达到某些教学目标并从而达到教学水平和质量时的想法。

通常，在真实的教师教学过程中，他们应该改变自己的教育观念，并实施自己的教学方法，在初中体育课中使用分层教学可以更好地满足学生的需求。

参考文献：

[1]陈广贺.试析“研学后教”在初中体育课堂教学中的运用[J].新课程研究（上旬刊），2018（05）：108-109.

[2]游巧玲.分层次教学法在初中体育田径课堂中的有效运用[J].青少年体育，2017（10）：87-88.