伍明芳

摘要：在新课程改革不断得到深化的背景下，多媒体教学模式在小学语文课堂上的应用频率越来越高，也为提升教师教学效率与教学质量提供了显著的推动作用。多媒体教学模式作为新课程改革以来出现的新型教学方法，以其声情并茂、视听结合的独特优势，在小学语文课堂上绽放出耀眼的光彩，对激发学生的学习兴趣、调动学习积极性等方面具有重要的促进作用。因此，教师应当在教学过程中主动的运用多媒体教学模式，并且将多媒体的优势充分的发挥出来，实现教学效果的显著提升。

关键词：小学语文;多媒体;声情并茂;趣味课堂;教学情境

随着信息技术的不断发展，为多媒体教学模式在小学语文课堂上的应用插上了翅膀。多媒体教学模式具有声情并茂的独有特点，可以根据教材中所涉及到的主要知识点为学生增添趣味性的内容，进而实现学生学习兴趣的提升，也有利于将学生学习积极性调动起来。除此之外，多媒体教学模式还可以为学生创设喜闻乐见的教学情境，使相关内容更为直观化、可视化的展现在课堂上。因此，教师应当在教学实践中善于运用多媒体教学模式，并且引导学生实现学习效率与学习质量的提升。

一、利用声情并茂优势，调动学生学习积极性

多媒体教学模式具有声情并茂、视听结合、图文结合的独特优势，可以为学生构建一个多元化、可视化的小学语文课堂。在此基础上，学生能够有效的将自身的学习自主性发挥出来，进而在学习语文知识点的过程中调动学习积极性，实现学习效率与学习质量的双提升，将新课程标准中尊重学生的课堂主体地位、引导学生实现自主学习的倡导落到实处。因此，教师应当在小学语文教学过程中，善于利用多媒体教学模式中声情并茂、视听结合等优势，调动学生的学习积极性，实现学生语文核心素养的培养。

例如，在学习《观潮》时，这篇课文以形象的语言文字讲述了钱塘江大潮的情境，具有很强的形象感，有利于促进学生想象能力与阅读积极性的提高，对学生语文核心素养的培养也有一定的促进作用。本着“利用声情并茂优势，调动学生学习积极性”的教学理念，我首先利用多媒体教学模式中的声情并茂的特点，为学生形象化的播放了一段《观潮》中所涉及到的场景，有效的促进了学生学习积极性的调动。学生在观看视频的基础上，对课文中的内容有了一个前期的了解，并且在此基础上发挥自身的学习积极性对课文主体内容进行了研读与探索，产生了良好的学习效果。

二、增加趣味性内容，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生年龄较小，对于趣味性的内容会产生巨大的学习主动性，还能够在趣味性的课堂上激发学习兴趣，达到高效学习的目标。多媒体教学模式可以在立足于教材内容的基础上，对相关知识点进行适当的拓展，进而实现趣味性的增加。在此基础上，学生不仅能够学习到教材中的知识，还能够在学习过程中感受到语文知识的多样化与趣味性，进而实现学生学习兴趣的有效激发。因此，教师应当在教学过程中利用多媒体教学模式增强课堂上的趣味性内容，实现学生学习效率的显著提升。

例如，在学习《繁星》时，这篇课文以细腻的文字与充满美感的语言，为读者展示了星光闪闪、夜空璀璨的画面，有利于引起学生的学习兴趣。本着“增加趣味性内容，激发学生的学习兴趣”的教学理念，我首先利用多媒体教学模式中图文结合的方式，为学生展示了关于星空的图片，学生在图片中感受到了星空的魅力，也更进一步的体会到了《繁星》中所表达的意思，有效的将学生的学习兴趣激发了出来。在此基础上，我引导学生对课文进行有效的阅读，在形成自己的独特认知之后与其它学生进行交流讨论，有效的促进了学生学习效果的增强。

三、利用多媒体创设教学情境，营造良好的学习氛围

在小学语文教学过程中，多媒体教学模式的运用还有利于为学生创设良好的教学情境。俗话说一个良好的教学情境可以引导学生进行高效的学习，进而实现事半功倍的教学效果，多媒体教学模式可以播放視频、展示图片，并且利用信息技术高效率、便捷化的特点，在很大程度上节省时间，引导学生在规定的时间内进行语文知识点的学习。除此之外，多媒体教学模式创设教学情境的背景下，还有利于促进良好学习氛围的营造，促进学生学习主动性的提高。因此，教师应当在利用多媒体教学模式进行小学语文知识点教学过程中，善于创设教学情境，引导学生进行高效学习。

例如，在学习《走月亮》时，这篇课文主要讲述了在皎洁月光下的所见所闻，对引起学生在情感上的共鸣，实现学生阅读效率与阅读质量的有效提升具有十分重要的促进作用。本着“利用多媒体创设教学情境，营造良好的学习氛围”的教学理念，我首先利用多媒体教学模式，为学生创设了良好的教学情境，营造了合适的课堂氛围，增强了学生的课堂代入感，有效的促进了学生学习积极性的调动。而后我引导学生在多媒体教学模式下，运用读写结合的方式，对课文中的内容进行了高效的阅读，不仅促进了学生阅读效率的提升，也进一步将学生的理解能力提升到了新的台阶，促进了学生学习效果的显著改善。

总而言之，多媒体教学模式随着信息技术的发展而不断发展，在不断成熟的背景下，对学生学习兴趣的激发、学习积极性的调动、课堂氛围的营造、教学情境的创设等方面具有重要的促进作用，有利于实现学生学习效率与学习质量的显著提升，促进学生语文核心素养的有效培养，落实新课程改革以来素质教育的要求。因此，教师应当在小学语文课堂上善于运用多媒体教学模式，引导学生在趣味性十足、课堂氛围良好的课堂上进行高效的学习。

参考文献：

[1]刘春梅.浅析小学语文高效课堂的创建[J].学周刊，2014（11）：21.

[2]黄曙光，郑彩娟.小学语文多媒体教学浅谈[J].学周刊，2014（10）：198-199.