文远云

摘要：目前越来越多的教师在小学语文教学中推行翻转课堂教学模式，究其原因，是这种教学模式体现了语文这一学科的工具性和人文性。长期以来，语文学科作为“学科之母”，在新一轮基础教育改革中面临着极其严峻的挑战。无论从大的时代背景还是从小学语文学科的要求来看，翻转课堂模式都是教学模式改革和发展的趋势，其积极影响不容忽视。通过课前自学设疑、课上释疑展示提升，让学生承担自己的学习责任;实现学习方法的个性化和差异化;让课堂的中心从“教”到“学”，借助新媒体实现即时有效的沟通与反馈，丰富学习途径。

关键词：小学语文;翻转课堂;语文教学

引言

随着科技的快速发展，“互联网+”作为一种新型的教学模式出现在语文课堂中，并得到了广泛运用，所以新时代的教师一定要跟上“互联网+”时代发展的脚步，在小学语文教学中落实翻转课堂模式，以此来提高小学语文课的教学质量，进而构建高效与和谐的语文课堂教学。

一、代翻转课堂在小学语文教学中的意义

（一）强调学生在教学中的主体地位

在小学语文翻转课堂的教学过程中，教师与学生之间的角色需要相互转换，因为此种教学过程和模式完全做到了让学生成为教学活动的主体，学生能够自己决定语文学习内容与语文学习地点、时间等。而且，小学语文翻转课堂模式和传统教学模式相比，能够更好地激发学生学习语文知识的主观能动性，找到适合自己的学习方法，同时也能够改变传统的灌输式与被动式的教学模式，引导学生有针对性与目的性地开展语文学习，从而做到自主发现问题、分析问题、解决问题。

（二）实现语文教育资源的理想化运

由于在传统的小学语文教学活动中，教师更多地把注意力放在学生对课堂内语文知识的掌握上，使很多语文教育资源没有被充分利用。而在小学语文翻转课堂教育模式中，由于教师与学生之间的互动比较多，学生不仅能够学习到更多的语文知识，还能够提升写作能力和语言能力，同时掌握更多的课外资源。由此，在小学语文教学中运用翻转课堂教学模式是非常有必要的，以此来为学生营造一个和谐、健康的语文学习氛围，进一步注重语文知识的获取过程，提升学生的自主学习能力与语文问题探究能力，激发学生的创造能力与创新能力。

二、翻转课堂模式在小学语文教学中的运用要点

（一）搭建学习平台，实现资源共享

新媒体是以手机和网络为主要载体的新形式媒体，具有数字化、交互性、即时性等特征，其交互性被誉为新媒体时代最根本性的变革。交互性能够实现两个或多个参与者交替听、想、说的循环过程，也就是两者或多者连续作用和反应的过程，即多项互动的过程。新媒体使小学语文翻转课堂更具可行性和操作性，为搭建学习平台、实现资源共享提供了便利，使课堂教学变得更加开放和个性化。翻转课堂最初的模式是由教师创建学习视频，学生在课堂外自主观看，然后再回到課堂，师生面对面交流。随着微信等网络交流平台的出现，学生也可以上传相关资料，在知识内化吸收阶段，翻转课堂将枯燥抽象的知识具体化、形象化。

（二）打破时空限制，实现合作学习

以手机和网络为主要载体的新媒体，具有方便快捷的特点，基于新媒体的翻转课堂打破了传统学习的时空限制。新媒体便捷的信息推送方式和音频、视频功能为教师及时发布学习内容提供了平台，充分发挥了教师的主导作用;同时学生利用微信的交互性实现信息收集、处理和利用，特别是微信群、微信公众平台。打开微信群就像进入一个聊天室，无论是课内还是课外，都能实时分享学习资料，充分体现了翻转课堂模式中学生的主体地位。一旦学生有疑惑，教师可以及时发现，及时处理，信息传播中内容的相关性和时效性得到极大提高。新媒体为翻转课堂提供了移动学习支持，教师将教学视频推送到微信等社交平台上，学生只需要简单的移动设备，就可以根据自己的生活实际，合理利用时间，随时随地都可以学习，而且可以即时分享成果、交流思想，达到思想碰撞、协作学习的效果。通过学习平台，翻转课堂模式下师生之间、生生之间可以集体讨论、协作学习、即时互评。

（三）引入微课教学1.课前预习。微课是翻转课堂的一种表现形式，它不同于传统的教学，它采用的是通过观看教学视频的方式，然后完成知识的传授，再通过课堂进行知识内化，从而实现课堂翻转。课前预习，就是要求学生能够在课程开始之前预先学习知识的背景，从而对课堂学习有一定的了解。课前预习类的微课，一般是讲解一些简单易懂的问题，为教学打下基础，以引发学生的兴趣为目的。

2.课堂讲解。语文课堂是围绕知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等三个重要维度来设计并进行的。语文教学特别丰富、有内涵，对不同的教学内容需要用不同的教学方法，所以教师可以根据具体的教学情境来设计微课教学，做到帮助学生理解重、难点。在课堂讲解类的语文翻转课堂教学模式下，教师需要为学生制作优质的语文微视频资源。翻转课堂主要是让学生通过视频来做到自主理解语文学习内容，为展开语文学习奠定良好的基础，由此教师一定要关注视频资源质量。在当前的网络视频资源中，由于质量呈现出参差不齐的现状，教师需要花费更多的时间来筛选理想的教学资源，提高学生参与自主学习与课堂研究的自主性，从而构建完整的语文知识体系。

结束语

翻转课堂教学模式是教育信息化的产物，该模式在小学语文教学中的运用，能够充分利用网络丰富的学习资源，打造学习平台，打破教师的思维壁垒，更新教育理念，调整自身角色，打破时空限制，构建开放、共享、合作的课堂，推动小学语文教学改革。

参考文献：

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