张海丽

摘 要：一切理论知识都源自于实践，在高中生物教学中利用教具辅助不仅是最直观的教学手段，同時也是学生学习和了解生物学的重要渠道。因应时代的发展，以及新课改全面素质教育的教学方针。在高中生物的教学过程中通过自制教具来辅助教学，不仅能够使得教学过程更为生动、全面、立体，而且自制教具的过程同时需要应用到其它领域的知识，跨学科间的知识利用以及渗透更利于提高学生的综合素质。

关键词：自制教具;高中生物;教学应用

前言：在经济高速发展和现代化建设持续推进的新形势下，随着教育教学的课程标准和教材不断改革与完善，教育教学的目标和内容也发生了重大变化。基于生物学科的特殊性，实验教学是最直观的教学手段，也是学生学习和了解生物学的重要渠道，没有实验活动作为基础，再伟大的理论知识都只是海市蜃楼。而实验并非一定需要通过仪器设备才能够实现，现阶段，自制教具也是有效开展生物教学的新路径。学生可以通过自制教具的辅助功能更好地认识生物的微妙世界，从而更全面的理解和掌握生物学的基础知识。同时，动手自制教具的过程，不仅能引发强烈的探究生物学的兴趣，还能很好的培养学生们的动手能力、洞察能力和分析能力，通过自制教具进行生物实验学习，能让学生更好的体会科学的神奇和意义，将来更好的应用到生活和工作中。本文就自制教具在高中生物教学中应用的意义，以及具体的应用途径进行简要阐述，以供参考。……