摘 要：本文以人教版英语必修四Unit 4 Body language的阅读教学为例，基于综合视野理论和阅读教学课堂实践模型，探讨课堂实施中的“三维追求”：即追求文本信息处理的整体和层次，追求思维品质培养的阶梯和多元，追求语言学习的融合和内化。

关键词：综合视野;高中英语;阅读教学;“三维追求”

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）指出高中英语课程要发展学生“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四个方面组成的学科核心素养，为学生继续学习英语和终身发展打好基础。阅读是实现核心素养目标的主要场域和重要途径。英语阅读教学综合视野理论，高度契合了核心素养要求，既给予了理念引领，又提供了实践指导。本文笔者以人教版英语必修四Unit 4 Body language的阅读教学为例，探讨在综合视野理论和阅读教学课堂实践指导模型下，如何在各个教学环节中，通过一系列有关联性和层次性的教学活动，聚焦“三维追求”——内容、思维、语言，打造基于内容、融合语言的思维课堂。

二、理论概述

英语阅读教学综合视野理论以“为内容而读，为思维而教，为语言而学”和“体验阅读过程，感受策略运用”为核心理念，强调阅读教学是一个综合而有侧重的过程（葛炳芳，2015：18）。其中内容包括事实、观点、文化方面的信息;思维包括逻辑性思维、批判性思维和创造性思维;语言包括词汇、语法、修辞和语篇方面的知识。英语阅读教学中，要以文本为依托，综合而又侧重地设计教学活动。……