摘要：柯尔文手势是开展音乐教学的过程中较为重要的一种教学方式，它是由柯尔文发明创造，因此得名“柯尔文手势”。教师在使用这种教学方式过程中需要借助七种不同的手势，通过变化它们的高低位置来代表七种不同的唱名。这样的方式能够将音调的高低关系以形象的方式进行展现，让学生能够更容易进行消化和吸收。当然，这也是学生和教师交流的一种身体语言形式。本文围绕柯尔文手势在小学音乐教学中的运用展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：小学音乐;柯尔文手势;教学实践;运用

前言：

教师在开展音乐教学的过程中常常会遇到生源素质差异较大、大班额授课等问题，这会影响音乐教学的质量。加之学生爱玩的天性，他们常常不能够集中精力开展音乐学习，这不利于他们有效学习相关内容。因此，教师应当积极探索教学方式，既能让学生进行游戏，又能让学生在游戏的过程中保持一定的秩序，最重要的是能够让学生在游戏的过程中学习到知识。而柯尔文手势为实现这一目标提供了策略。

一、通过编创歌谣让学生能够掌握柯尔文手势

筆者在教学的过程中根据《DO RE MI》编创了一首歌谣，其中包含了七个音符的柯尔文手势：用食指指向天空表示TI;把快门打开表示LA;小门关起来表示SOI;“真棒”倒过来表示FA;我的小平台表示MI;快乐小滑梯表示RE;小手攥拳头表示DO。接着教师需要按照歌曲的旋律引导学生进行哼唱，在旋律互动的过程中让学生感受柯尔文手势带来的乐趣性、简便性和游戏性。……