范珍珍

【摘要】自主游戏是幼儿园的基本活动，是促进幼儿学习与发展的重要途径.游戏的主体应是幼儿，游戏的环境和材料都应由幼儿自己确定.教师应该科学合理地看待幼儿的游戏自主权并"退位"，适时适当地介入，为幼儿的主动学习与发展提供必要的支持，让幼儿真正成为游戏活动的主人。何谓"真游戏"《3～6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。可见，幼儿的发展规律和学习特点决定了游戏在幼儿学习与发展过程中的重要地位。

【关键词】自主游戏，退位，指导策略

自主性游戏是针对幼儿园严重存在“导演式”的教师“游戏儿童”的现象提出的。它强调幼儿是游戏的主人，幼儿可对游戏活动自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。而教师在游戏中如何指导仍然困扰着我们老师。

一、“惯性介入”退后，静观其变后追随。

自主游戏中，当幼儿生成新的游戏内容或情节时，教师应摈弃惯性介入的模式，以“退位”的态度静观其变，等待游戏的进展。这看似袖手旁观，却以支持的态度，滞后的行动，给幼儿释放更多的自主、开放的游戏空间。

孩子们的生活经验决定他们的游戏的内容，教师的观察能更好地了解孩子们的游戏内容，及时丰富他们的游戏经验。科学活动《我们的牙齿》刚结束，孩子们还沉浸在保护牙齿的行为情境中，游戏《给小狗装牙》是孩子们自演自导的游戏。……