黄锋乐

摘要：情境法教学，以创设多样的音乐学习情境，来促进学生认识、体验音乐，发展学生的音乐想象力和创造力。音乐是听觉艺术，音乐需要从聆听与实践中来获得熏染。情境法教学，以动态、直观的音乐形象，搭建学生易于理解、感知的音乐场景，提升学生音乐素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学音乐情境教学的多样创设提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学音乐;情境教学;多样创设

引言

小学音乐课课程教学的目标主要是让学生学会一定的音乐知识、音乐技能，培养学生的音乐素养及音乐理解能力、音乐鉴赏能力等。小学生的音乐水平有限，教师的课堂教学会面临一定的困难。基于此，结合小学生的音乐认知特点、生活体验、理解能力、音乐知识等，创设恰当的教学情境开展教学，成为备受小学音乐教师推崇的教学手段。情境教学能够激发学生的学习兴趣，引领学生主动探究音乐知识，提升教学的有效性，实现教学目标。

一、情境化教学的授课方式在小学音乐课堂的意义

目前小学生的音乐课授课方式是传统的“填鸭式”授课方式，这种方式显得教学非常的死板，很多小学生在音乐课的学习过程中并没有兴趣。所以目前就需要一种适合小学生特点的授课方式，并且这种授课方式能够激发小学生对音乐的学习兴趣，为此，“情境化教学”就是专门为提高小学生对音乐的学习兴趣所制订的，这种授课方式……