胡东军

【摘要】伴随着小学数学新课程的不断改革，对课堂导入环节做出了新的要求。笔者在本文通过结合自身的教学经验主要从“创设情景引入”、“设计游戏导入”以及“实践操作导入”这三个方面，讲解了小学数学教师在实际的教学过程中应该如何运用多样化的课堂导入，最终促进学生在数学课堂上的学习状态得到明显改善。

【关键词】小学数学;课堂導入;有效策略

众所周知，小学数学这门课程具有较强的逻辑性和抽象性，这也就造成了其对学生本身的数学思维有着较高的要求。但是，小学阶段的学生思维并不太灵活，导致了他们在学习的时候往往就会产生无从下手的真实感受。面对这种情况，小学数学教师在实际的教学过程中应该优化课堂导入环节，选择有效的导入形式，为学生构建出一个更加丰富多彩的数学课堂，激发出学生的数学学习兴趣和学习热情，使其能够起到很好的先发制人作用，让学生在一节课的开端就可以燃起浓烈的数学探究兴趣和欲望。

一、创设情景导入

情景导入这种方法在小学数学课堂上出现的频率较高，主要是该导入方法往往可以更加直接的激发出学生的数学积极性，使学生可以快速的进入到应有的数学学习状态。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以创设情景导入，让课堂导入这个环节变得更加有效。教师可以根据学生的数学基础和实际的数学知识，创设出合理且生动的数学教学情景。……