戚雪霞

摘要：兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力。激发和培养小学生数学学习兴趣对提高学生成绩、培养学生数学思维能力有着重要的意义。教学实践调查发现，目前大部分老师都对学生兴趣培养做了研究，也制定出不少有关培养学生数学学习兴趣的措施，但效果并不理想。下面我们结合小学生数学兴趣的培养作用探讨其数学兴趣的培养策略。

关键词：小学数学;学习兴趣;培养

就目前教学实践而言，在小学数学教学中培养学生数学兴趣，一方面让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，调动学生学习积极性;另一方面大大减少了学生负担，降低了学生学习恐惧感。本文主要对小学生学习数学兴趣的培养策略做了分析。

一、数学兴趣的培养作用

培养小学生数学学习兴趣是当今学校教师一直坚持不懈的事情，学校和老师鼓励学生通过各种方法来提升自己的学习兴趣，为数学教学的良好开展奠定基础。就四年级小学生而言，由于知识难度的提升，使得学习任务相比低年级更大，需要付出更大的努力，培养学生学习兴趣不仅有助于提高学生成绩，也能减缓学生的学习恐惧感。另外，由于小学生正处于接受新事物、新知识的初始阶段，对于任何新事物的理解、认知有着较强的欲望，这种活跃、积极的心理因素为教学工作的开展打下了基础，只要在教学中我们牢牢把握学生这一心理特征，那么学生数学兴趣的培养难度并不是很大。因此，在小学数学教学中激发学生数学学习兴趣有着至关重要的作用，值得我们深思。

二、小学生学习数学兴趣的培养方法

1、培养学生的时间定义

三至四年级是学生学习生涯的转折点，在教学领域一直有一个“九岁之壁”的说法，九岁是儿童成长的关键阶段，主要是孩子的大脑发育在九岁、十岁的时候提升至另外一个阶段。就学生的学习习惯而言经过幼儿园、低年级的学习已经养成了固定的习惯，各种学习思维、学习方式逐渐固定下来，甚至伴随学生一生。需要高度注意学生学习习惯的培养，当然也要及时提出学生学习中不好的陋习。由于四年级知识难度有了大幅度调整，学生数学成绩下降属于正常的事情，此时要及时纠正学生认识，帮助学生认识到下滑的原因，而非指责学生不努力。在教学中，我们可以给学生设定准确的休息时间，如周末不需要上课，不少学生此时喜欢偷懒，但通过制定科学的起居时间，让家长负责培养学生的时间概念，什么时候完成什么样的事情，这样学生无形之间养成良好的行为习惯，让学生更有精力去学习。

2、加强日常数学计算训练

良好的习惯是成功的关键，也是培养学生学习兴趣的重要途径。在四年级数学教学中，培养学生良好的习惯需要从以下几方面入手。首先，养成良好的心算、口算习惯，这种习惯能有效提高学生的计算能力，增强学生学习自信心和兴趣。其次，在教学中我们不难发现有些学生能够将各种计算法则科学运用，但到关键时刻却又会出现各种状况，究其原因主要是平时训练不到位，做不到融会贯通，导致在计算的时候出现误差，此时要求学生严格审视自己容易出现的问题，有针对的进行检查，培养学生细心习惯。最后，培养一看二想三算四检查的习惯，只有让学生仔细观看要求，想出合理的计算方式，计算出准确结果并检查，才能更好培养学生细心习惯，这样能提高学生数学准确率，最后提升学生自信心。

3、培养学生数学阅读兴趣

数学阅读兴趣是数学学习兴趣的重要组成部分，但四年级数学教学中，由于知识点难度的增加，学习相对困难，学生在学习中普遍存在自信心不强，学习成绩下降的现象。基于此，在学校阅读大氛围背景下，制定科学、合理的教学模式，继而提升学生数学阅读兴趣。

（1）、课堂加入阅读分享，课后要求学生独立完成一本书阅读。在新课程讲述中，可以提供一些有关数学知识的小故事、小文章，让学生在课堂一起阅读，这样能有效增强学生数学阅读兴趣，进而引起学生数学学习兴趣。例如在讲述《有趣的算式》一课的时候，由于文章涉及到回文数，在教学中可以增加一些回文诗词让学生阅读，这样不仅丰富了学生阅读量，还增加了学生对回文的理解，有效提高了学生的学习成绩和学习兴趣。

（2）、在教学中也可以加入其它的一些内容，例如，在六年级上册《圆》的学习中，如果学生对于数学课本教材的阅读兴趣不足，教师面对这一情况，就可以让教材内容结合生活实际，以生活中的圆形为事例，例如月饼、杯盖、圆桌等，从而激发出学生阅读教材内容的兴趣，提升主动性积极性，从而在学习主体上提高学生的数学阅读能力。

4、科学沟通，培养学生兴趣

经过多年教学实践发现，在教学中如果学生喜欢老师、认可老师，那么自然会对这个老师所教授的学科感兴趣，自觉的去学习这门课程，相应的学生学习成绩也会提高。因此在教学的时候，教师一定要具备博爱、宽大的心，换位思考去体贴、关心学生，特别要重视与成绩不好的学生多沟通。由于成绩不好的学生大多存在自卑、自暴自弃的心理，对学习没有信心，在教学中不仅不能打击学生，反而要多鼓励学生，寻找这些学生的优点进行表扬，激发他们的学习兴趣，从而让学生努力学习。

5、科学运用人性化教学

以人为本、树立学生课堂主体地位是激发学生学习兴趣的重要手段，这种教学方法还能增加课堂的趣味性，从而提升学生主动参与学习的能力。目前，不少教师在教学中采用情感交流的方法来增加学生的学习兴趣，并开展了众多形式多样、内容广泛的课外活动，数学教学当然也不例外。

由于数学本身是一门抽象性强的学科，在培养学生理解能力、理性思维方面有着重要意义。但小学生年纪小、想象变化大、新事物求知欲望强的特征，使得他们在学习中大多喜欢简单易懂的内容，而对于难题增加的数学内容，往往表示计算麻烦且计算结果容易出错，不喜欢学习。有人统计，小学生最討厌哪门课程，有一半以上的学生选择了数学，面对这种情况，在教学中一定注意设计与生活实际息息相关的问题来增加学生学习兴趣，提高学生的学习成绩。

三、结束语

总之，激发学生学习数学兴趣的方法是多样的。在小学数学教学中，不仅要提高教学艺术，而且要从学生实际情况出发，运用各种科学的教学方法，有目的、有计划的培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，进而达到提高数学教学质量的提升。

参考文献：

[1]韩宇. 浅谈小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J]. 科普童话， 2020（10）.

[2]钱达斌.兴趣习惯在小学数学教学中的培养策略新探[J].试题与研究， 2020（1）