陈晓丽

摘要：小学阶段是学生真正意义上接受知识的开端，而在这样懵懂的时期所教授的知识以及概念对于学生们日后的各方面能力以及素养的形成可以说是“地基”一般的作用，在怎样的地基上进行建设对于学生们的成长有着重要的意义。为了使学生的创新思维得到提高，在小学阶段的美术教学中教师就要思考如何对学生的创新思维进行培养，本文便对此展开了探究。

关键词：小学美术;创新思维;培养

随着教育事业的不断改革发展，我国大力提倡素质教育，培养学生的创新能力则是素质教育的核心内容之一。课程改革后的小学美术教学，不仅仅是以绘画教学为主，还要提升学生的审美能力、艺术素养以及创新能力。小学阶段是培养学生创新思维的重要时期，小学美术学科教育又是培养学生创新思维的来源，因此，教师要将创新思维的培养与美术学科日常教学相结合，进而提升学生的创新能力。

一、营造良好的教学氛围，尊重孩子的想象力

小学美术科目作为培养小学生创新思维的有效途径，教师必须重视。在以往的大多数美术教学中，学生始终处于被动接受知识的状态，教师只注重绘画技巧教学和作品完成率，忽视了学生审美能力以及创新能力的培养。由于教师的教学方法比较落后，运用灌输的方式开展教学活动，因此无法调动起学生的学习兴趣，从而导致学生丧失对美术學科的探索创新兴趣。小学阶段学生的好奇心极强，对新鲜的事物总能产生十足的兴趣，教师恰巧可以利用学生好奇心强的这一特点，加强引导学生进行创新，让学生将对事物的好奇心升华到艺术创新的兴趣上来。在教学中，首先教师需要了解学生的兴趣点，通过课堂上的交流互动和日常生活中的观察了解学生的喜好，让学生根据自己的喜好进行创新。例如，以“汽车”主题绘画教学为例。教师在课堂中首先要为学生营造一个轻松愉快的创作氛围，让学生消除心理负担，进入课堂学习状态，跟着老师的教学活动发挥想象，发散思维。教师可以提前让学生搜集汽车方面的相关资料，了解不同类型车的外形以及作用，在课堂中学生通过互动交流，欣赏不同种类的车，对所学内容产生了强烈的兴趣。最后再让学生自己设计一款喜欢的车，引导学生先用语言进行描述，然后再动笔进行创作。为学生营造良好的教学氛围，鼓励学生大胆地想象、创新，是促进学生创新思维发展的最有效的方法。

二、采取多媒体教学方法，丰富美术课堂

教学中加入多媒体信息技术能够激发学生的学习兴趣，可以促使学生在美术创作过程中更好地提升创新思维与想象力。对于小学生来说，美术课堂是小学生可以随意表达自己想法的场所，可以将自己所想在绘画中体现出来。当下部分学校的美术教学还是保持着原有的教学方式，运用黑板、粉笔将教学内容板书在黑板上，让学生进行模仿。这样的教学方法特别不利于学生创新思维的提升，许多学生的创新思维还未被开发，就已经被“扼杀在摇篮”里。因此就需要教师在教学过程中激发学生的潜能，不断优化教学方法，在课堂中鼓励学生多发表自己的看法，加强学生在美术学科中的自信心。运用多媒体的方式进行教学，恰好是采用了学生最感兴趣的方式，将生动、色彩鲜艳的形象展现给学生，从而调动起学生的兴趣。例如，在“我设计的服装”教学过程中，教师就可以借助多媒体进行教学，运用电脑为学生营造一个服装会的情景，然后观看视频，带领学生观察中国服装的发展历史，观察各民族的服装特色，再带领学生欣赏一下国外的优秀服装设计，了解每个国家服饰不同的文化与特色。然后让学生作为具有新时代特色的中国设计师，设计一款属于自己的时装。学生通过多媒体技术了解到了各式各样的服装知识，还掌握了各个地方不同的服装设计元素，进而产生了许多的灵感，帮助学生更好地进行创新，提升了学生的创新能力。此外在学生设计完服装之后，还可以引导学生观察视频、图片中的服装配饰，然后让学生进行创新设计。

三、以学生为主体展开教学，培养学生创新思维

在应试教育的影响下，美术教学基本上还是采取灌输式的教学方法，所以导致学生对美术学科的兴趣逐渐消失，创新思维也得不到发展。由于小学生的认知水平有限，在思考问题时小学生通常是以自己的思维为主展开思考，而不是像成人一样按照固定的模式去思考。所以在教学中教师要树立以学生为主体的教学思想，给学生创造足够的空间去创新，尊重学生的好奇心，激发学生的想象力，引导学生对新知识展开探究。教师应当具备良好的职业素养，在教学中始终处于引导者及组织者的角色位置，引导学生了解每幅美术作品的结构、色彩搭配，向学生讲述作品背后的故事，只有这样才能从知识与情感两个方面提升学生的技能，让学生了解到美术作品不仅仅是由色彩和线条所组成的。在美术实践的过程中，教师要多引导学生去看，从多方面去观察，然后自己展开思考，打破自身的固定思维。例如，以“画恐龙”为例，学生已经有了对恐龙的认知，在课堂中教师出示不同的恐龙让学生观察，从恐龙的颜色、体型等方面观察，然后让学生自由发挥，画出恐龙的各种形态，可以是最美的、最吓人的、最庞大的、最渺小的。学生在这个活动中时刻处于教学主体的位置，而教师则是一个引导者，引导学生观察、思考、不断丰富自己的想法。在教学过程中，只有教师以学生为主体，才能有效地激发学生对美术学科的兴趣，使学生的创新思维得到培养，弥补传统教学模式下美术教学的不足。

四、鼓励学生大胆想象，为学生创新思维提供动力

小学美术教育创新思维培养是当前美术教学的重点任务。在具体的教学过程中，教师需要加强自身创新思想建设，鼓励学生在美术创作过程中不仅要会想象，还要会联想。首先教师在课堂教学过程中应当引进一些创新的元素，让学生了解到创作来源于自身的灵感，例如，以“童话小屋”为主题进行美术创作时，教师就应当引导学生发散自己的思维，让学生的思维不局限于常见的房屋中，依据树屋引导学生进行联想，在联想的过程中加入一些奇幻的元素，最后再鼓励学生将所想的画下来。其次，教师在教学过程中要合理组织教的过程，鼓励学生探索不同的学习方式，将学习方式逐步转化为学生的思想。例如，在“春天”一课的教学过程中，学生通过学习、观察已经积累许多的相关经验，但是在实际创作中学生还是会产生诸多的困难，学生的脑袋里已经有了初步的想法却无法用笔将它表现出来。此时教师就需要从构思、组织画面、色彩搭配等方面对学生进行有效地引导。在引导的过程中教师要注意不能过多地干预学生的构图，让学生充分地展示自我，根据自己的联想、构图思路创作美术作品。

五、建立科学合理的评价机制

创新型的评价方式同样也能激发学生的创新思想。教师在培养学生创新思维的同时，也要给予学生创作的动力，这样才能保证学生创新思维不断地发展。教师在评价学生作品时，要尽量寻找学生作品中的闪光点和创新点，尊重学生在作品中所表现的独特的想象力，呵护小学生的创造力，激发学生的创造性思维，将学生的优点无限放大，对于学生的不足进行适当的引导。除教师评价以外，还可以采用学生互评，或者是小组评价的方式，这样才能让学生通过评价别人的作品，学习他人的创新思想，重新认识与理解作品。例如，教师指导学生以“小鸟的家”为主题创作美术作品，教师让学生阐述自己创作时的思想，分享灵感的来源，从而加强学生的自信心，提升学生创新思维。

结束语

总而言之，在小学美术教学中培养学生的创新思维是美术课程教育改革的重要目标。在教学过程中，教师要摈弃传统的教学模式，选择适合学生的教学方法，优化课堂教学环节，发挥课堂教学的有效性，从而激发学生的创新思维，使学生的综合素质得到提高。

参考文献

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