陈园林

摘要：不论是那个年龄阶段，学生的表达能力的优劣与否都是判断学生能力的一个标准，由此，学生口语交际能力的培养是小学阶段一个教学内容。小学阶段的语文学习过程中，对于口语交际能力的运用更多的是学生之间的互动以及课堂的意见发表，是小学阶段低年级学生提高口语交际能力的重要学习过程。

关键词：低年级;口语交际能力;策略研究

前言

小学阶段的口语交际能力的培养，是学生初次正式的、统一的接受口语交际能力的学习。基于小学低年级阶段的学生，学习能力基础和家庭生长环境不尽相同，对于口语交际能力的认知也存在差异，所以小学语文的教学需要调动一定比例的教学内容，对小学生口语交际能力进行足够的培养，扩充小学低年级学生的学习面，认识更多的社会内容，积累口语交际需要的词语基础。

一、口语交际能力培养的积极意义

口语交际能力的培养是需要双人或者多人进行互动的，所以，对于低年级的口语交际能力的培养多从实际出发。

（一）帮助小学生更快的了解环境

低年级学生对于学习环境的适应，是从与同学或者教师之间的沟通得来的，口语交际能力的培养有效促进了小学生在学习生活中的能够更快的适应环境，能够更好的进行小学阶段的学习，有效利用了语文课程，丰富小学语文交流的课堂，建设良好的学习环境。

（二）促进学生的进步发展

作为小学生能力衡量的重要指标，口语交际能力的提升，改变了他人的评价，有利于培养学生的自信心，培养学生的外向的性格特征;考察了低年级的小学生的思维逻辑能力，同时在生活中对这种能力进行培养，培养优秀的理科人才。……