杨梦琪

摘要：在我国的社会经济水平正在稳步提升的同时，也需要兼顾教育事业的稳固发展，我国也一直在推行教育强国理念。而幼儿教育是开展教育的基石，也是教育的起点，本文旨在通过对幼儿教育中幼儿园和家庭两方面因素分析，探讨出科学的幼儿教育合作能力培养方针，以期提高幼儿教育中文化教育的实效性，培养孩子的合作能力以及团队意识。

关键词：幼儿教育;合作能力;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-394

文化教育要从小抓起，意识的产生和能力的培养也是这样，尤其是幼儿阶段，幼儿具备极强的延展性，也是合作意识提高和合作能力培养的关键时期。在合作教学的过程中，时常会遇上一些难题，关键是取决于教师如何处理，进而提升幼儿们的合作能力。

一、幼儿合作教学的意义

合作是为了更好地完成目标，通过多个幼儿的相互沟通，以协同合作的方式开展行动，最后根据团队的融洽配合，顺利完成目的。在这个过程中，彼此开展沟通交流，使得团队能够更高效完成目标。

开展合作教学，是为了让幼儿在合作过程中，更好地与同学产生良好的合作关系，以及在学习与日常生活中，都能够使用合作沟通交流的方式来解决困难。同时也让幼儿了解到团结一致合作的必要性，协助他们学好必需的社交技能。

合作并不是一种单纯性的行为，牵涉到感情、认知能力、专业技能等各个方面。有调查报告说明，假如幼儿没有充足的合作意识，在遇到难题时不容易学会思考，无法立即寻求帮助，在同伴遇到困难时也不会积极伸出援手，并不利幼儿的认知能力发展。……