求玉梅

摘要：小学数学教学中，教师要转变传统的“布置作业”和“零评价”或形式表扬的方式，通过设王多元化、趣味性的作业，让学生意受到数学的丰富性和趣味性。通过个性化、多元化的评价，提升学生的自信心和表现欲，进而促使学生全面发展。

关键词：小学数学;趣味化;作业设计;个性化;作业评价

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-319

一、小学数学作业设计存在的问题

1.仿例题做的题目太多，趣味性和创新运用的题目较少，很多学生对做作业没有兴趣，简单重复地应付完成，不求甚解，因此，知识得不到有效的巩固，很难推陈出新，不利于培养学生的创造性思维。

2.单纯计算的题目太多，应用表达的题目较少，缺少对数学应用价值的体现。作业内容乏味重复，学生态度消极，不利于培养学生的实践运用能力，这与新课程理念要求的数学素质发展相去甚远。

3.要求单独完成的题目太多，关注合作互动的题目较少，忽视学生合作交流的需要，没有充分地利用家庭和社会生活的大环境，没有让学生的数学知识与生活结合起来。此外，单纯地追求知识的机械掌握也使部分学生会对数学作业产生恐惧心理，不利于学生身心的发展。

二、小学数学作业评价存在的问题

1.在作业评价时，教师往往只给一个对或错的评价，学生往往不知道错在何处，为何出错;对的依据是什么，还有没有更好的解题方法。简单的打个“√”或“×”，给学生的很可能只是雾里花和水中望月。……