梁龙飞

摘 要：在小学数学课堂教学当中，教师要重视动机、兴趣、意志、习惯等方面非智力因素的引导，促进智力因素的发展，提高数学教学效率。

关键词：小学数学;非智力因素;引导策略

所谓非智力因素，是指不直接参与认知过程的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、习惯等方面，它对认知过程具有促进、调节、强化等作用。情感因素伴随着所有的非智力因素的发展而发展，笔者谈谈在数学教学中，如何做好非智力因素的引导：

一、激发学习动机，产生学习需要

学习动机是促进学生主动学习的内部动力。学习是人类社会每个人发展的需要，学生学习数学，既有个人发展的需要，又有个人在社会价值体现上的需要。作为教师，应从学生的需要角度出发，把学生的需要转化为动力：

1.依照小学生直观形象为主的特点，引导学生通过动手实验，画图演示，观察操作，再用心思考归纳，激发学生论证结论的欲望。

2.依据新旧知识的联系，通过阅读，猜想，讨论，计算，思考，验证，教师点拨等方式方法来学习知识点，在新旧知识的联结中，产生探索成果的心理要求，引起学习动机。

3.在日常生活中运用数学知识，如举办“跳蚤市场”“大富翁游戏”，解决与生活息息相关的实际问题，能强化持久的学习动机。

二、增强学习兴趣，乐学才会学

兴趣是伴随着良好的情感体验，兴趣是最好的老师，是引航员，是导游者。信息时代的孩子，在电子产品的使用上，大多数展现良好的智力倾向;而在学习知识与成绩的表现上，同等智力的学生，相差却很远，主要原因是学习的兴趣没能激发并恶性循环。……