陈春嬿

摘要：道德与法治教学应着眼于学生终身发展，以多元的教学手段，引导学生求真、崇善、至美，帮助学生从自身真实生活出发，在亲身实践和体验中形成良好的道德批判能力，从而实现自我道德建构，为幸福人生奠基。

关键词：道德与法治;求真、崇善、至美

在社会道德现实中，真与假、善与恶、美与丑，是相伴相生的复杂现象。引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们无论处于什么境遇，都能始终主动拒绝假丑恶，追求真善美，成长为对社会现实负责的合格公民，这应该是道德与法治课程的终极目标。

一、求真——道德与法治教学的基础

从哲学角度讲，真理是人们对客观事物及其规律的正确认识。“课程和教材既以生活为其取向，说明它所追寻的是一种真实的教育。”因此，教学实施过程中要尽可能缩短教学和儿童真实生活世界的距离，做到老师真教，学生真学，力求实现对学生童年生活的指导意义。1.真教。“真教”，体现在教师从观念到实践都要回到真实的世界中，既要坚持真理，做到有理有据、以理服人，又要以情感人，做到所言所感都是真诚的，才能打动学生的心灵。2.真学。道德与法治课程是一门经验性和体验性课程，课程特点决定了学生要在教育情境中不断生成自己的鲜活体验，通过与教材、与教师、与小伙伴、与自我的多元对话中进行积极的道德建构。“真学”，教师要重视课堂中学生的真实表现和反应，鼓励学生说真话抒真情，而不是为迎合老师违心说出所谓“标准答案”。……