摘 要：在当前，很多初中的数学教师进行设计教学内容时，呈现出不太完整，比较零碎的现象，他们备课的时间和内容也是零散的.因为教师在备课时花费的时间是比较少的，所以内容上也存在零散的现象，很多初中数学教师对于数学这一门课程的标准要求了解得并不是特别清晰，其次他们并没有花费大量的时间进行数学课本本身系统化的学习和研究，因此他们在设计教学内容的时候并没有站在整体的角度去思考.每次进行教学活动都只能够在一两个课题当中进行教学的设计，所以考虑得不太充分，并没有将知识点之间进行有效的连接.在进行教学设计时会有内容上的重复，不完全一致或者是矛盾，学生在学习这样的内容时就无法增强他们的逻辑和系统性.本文就初中数学整体单元的教学设计做简要探讨.

关键词：初中数学;整体单元;教学设计

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）02-0035-02

收稿日期：2020-10-15

作者简介：陶琳（1981.11-），男，江苏省徐州人，本科，中小学一级教师，从事数学教学研究.

所谓单元整体设计，倡导的最主要观念就是用整体的方向来思考数学单元的教学，帮助初中数学提高整体的教学效果.教师在设计这些数学单元时，依据是课程的标准，主要的目标是培养学生的数学核心数养.因此教师要站在整体的角度来审视数学单元当中的教学内容，不断挖掘数学的本质，要分析和设计整个单元，然后将这一单元的内……