摘 要：初中科学教学有一个鲜明的特点就是活动与实验教学占有较大的比重，许多科学知识都是通过实验或活动引出与展现的，许多科学能力都是在活动或实验过程中培养与发展的.科学教学理应从偏重知识传授，转向注重活动与实验探究的过程，注重科学史的呈现，注重学习方式与态度的培养.为此，教师的教学应回归实验与活动教学的本质，引导初学生回归实验室，让所有学生都有机会参与科学实验与活动.

关键词：学科本质;活动与实验教学;初中科学

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）02-0099-02

收稿日期：2020-10-15

作者简介：方剑宾（1975.8-），男，浙江省开化人，本科，中学中级教师，从事初中科学教学研究.

初中科学课程标准明确指出科学学科的本质在于认识自然界，科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动，而活动与实验教学是进行科学探究活动的一个重要过程，可以说科学是一门建立在活动与实验基础上的学科.当下许多教师在实际的教学中已经违背了活动与实验教学的本质，能不做实验最好就不做，能不开展活动就不开展，甚至连演示实验也不做，更别说让学生分组开展各种活动.大多数教师只是一味地利用PPT来讲一讲实验，或者看看实验的视频，也就是所谓的“PPT实验”或“视频实验”，最后让学生死记实验现象、原理、结论，来应付考试.这样的教学已经偏离了素质教育方向，又如何来提高新时代中学生的科学素养.好在……