李甜

摘要：数学作为一门课程内容抽象性、逻辑性较强的基础学科，学生在学习过程中往往极易产生抵触情绪，久而久之不仅不利于学生综合能力的高效化培养，对教育事业的发展也造成了一定阻碍。新课改下为在优化小学数学教学课堂的同时激发学生学习兴趣，教育工作者需充分利用低年级学生的好奇心理及探索欲，通过不断优化教育教学模式，以便于在确保教学工作规范化实施的同时确保高质量教学目标的实现。

关键词：小学低年级;数学教学;激趣方式

引言：

新课改下学生作为课堂教学主体，自身学习兴趣度的强弱是影响课程教育教学质量和效率的重要因素，尤其对于低年级学生而言，由于他们正处于逻辑思维和身心发展的初始阶段，为帮助他们养成良好学习习惯，在教学中全面调动学生学习兴趣是新一轮基础课改的重中之重。就目前来讲在数学教学中，由于部分理念传统化、模式老旧化以及学生主观能动性孱弱化等问题的普遍存在，课程整体教学现状并不乐观，为此对激趣手段进行不断优化调整，现已迫在眉睫。

一、创设趣味性教学情境

对于低年级学生而言，由于他们自身逻辑思维发展尚不健全，在教学中若教育工作者始终采取说教式教学模式，不仅极易导致课堂枯燥乏味，与此同时也不利于学生学习兴趣的有效激发，更对他们全面化发展造成了极为不利的影响。现阶段为确保高质量教学目标的实现以及调动学生主观能动性，教师在教学中需基于学生身心发展特点创建趣味性教学情境，以便于在吸引学生注意力的同时通过感官刺激来营造轻松愉悦的教学氛围，为高质量教学目标的达成创造良好条件。……