曾安红

摘要：教材是通过学生的普遍情况为基础来设计的，因此，教材的设计不能考虑到每个地方，每个学校和每个班级的实际情况。为了使教材的设计贴合学生的实际情况，就需要以学生的具体情况为基础，通过对教材班本化解读来帮助学生理解。本文结合小学《道德与法治》教材解读的情况，探讨教材读、思达班本化在实际教学中的应用研究，通过对学习活动达班本化进行探讨来对道德教育的本质深度思考。

关键词：道德与法治;班本化;小学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-215

通用教材在编写时针对的是普遍学生的接受情况，编写时并没有多高的针对性。为了使教材真正的应用到本班教学中，需要任课教师对教材读、思达班本化处理，根据班级同学的实际接受情况来创造性教学，以学生现有的思想道德状况为基础，来针对学生在成长过程中的问题进行具体化教学，从而使教材的内容与本班实际相结合，帮助学生解决自身需要解决的问题。本文通过对班本化教学的内涵进行理解，对班本化教学研究的基本要义进行掌握，从而针对班本化教学的基本要义提出实施《道德与法治》班本化教学的具体策略。

一、班本化教学的含义

班本化中的班，是班级;本，是学生的学习基础和学习情况。班本化就是通过以班级为基础，着眼于学生的成长和发展，结合班级的实际情况。班本化教学的含义就是通过从本班实际的班级情况出发，针对班级学生的实际情况和性格特点，利用学生所处环境的资源来对教材进行开发和研究，在教学过程中设计出适合学生，并且具有班级特色的教学活动。……