秦昭

【摘要】近些年来，体育学习也是越来越受到社会公众的关注与重视，许多人认为体育学习是十分重要的，对于一个人的整体素质培养与能力提升也是十分关键的。因此，在目前阶段的教育中，高中体育教学也应当根据社会的心理变化做出调整，更加重视自身的体育教学，帮助更多的学生接受到专业化的体育教育，更好地满足其在体育运动方面学习的需求。在教师对学生进行快乐教学法的教育中，也是十分的具有必要性的，只有教师充分的抓住学生的学习兴趣点，才能够使得教育的效果更好，兴趣化的教育和快乐的教学意义才能够更好地彰显出来。因此，文章基于快乐教学法在高中体育教学中的实施策略做出分析与探究，能够为高中体育教师的快乐教学提供更多的可行性的改善建议，使得快乐教学更好地对学生实施。

【关键词】快乐教学;高中体育;实时策略;探究分析

引言：快乐教学法，其实质就是在教师的一种愉快的有趣的课堂氛围营造中，帮助学生以一种快乐的自主的心态参与进学习过程中，从而教师达到快乐教学的目的与效果。目前阶段的高中体育教育存在着许多的弊端和漏洞，还是在许多细节方面没有将快乐体育教育充分落实，导致教师的教育还是停留在表面上，没有更好的将科学教育理念所产生的意义与效果发挥出来，使得学生无法收到更加专业化有效的指导。教师更应当在寻求科学的快乐教育方式的过程中，实现更好的教育发展。

一、快乐教学法在高中体育教学中的意义分析

在高中体育教学中，教师更多的重视学生的学习主体，将学生的学习兴趣放在教育的首位，对学生进行体育教学。教师充分明白只有在这一基础上施展的教育，才是最具有意义和价值的。因此，教师也十分重视对学生的学习的热情的激发，在终身体育教育理念的影响下，将快乐教育充分落实进对学生的教育中。

（一）适应社会对创新性人才的需求

目前社会中对于人才的要求与标准都是越来越严苛的，只有教师在高中阶段，对学生的教育就重视对学生的整体能力的培养与综合素质的提升，才可以帮助学生在进入到社会中以更强的能力与社会竞争力脱颖而出。而在教师的快乐教育理念下，教师对学生进行体育知识的输出，也就更能够在重视学生的个性化发展的基础上，帮助学生解放思维，使得学生的创新性思维得以激发，学生的能力更强，思维更加活跃，那么在社会中，也就更加能够具有竞争力，以一名具有综合素质的人才形象受到社会的认可。因此，高中体育教师的快乐教育理念对学生所产生的积极影响是非常大的。

（二）帮助学生明确学习目标，激发学习动机

从心理学方面分析，教师在教育中将学生的学习主观能动性充分激发出来，在综合的教育方面是会产生极大的教育积极性影响的，教师的教学效果会取得双倍的提升[1]。因此，教师可以在推动学生开展自主学习的過程中，帮助学生明确自身的教育目标，使得学习的动机更加明确。在体育教师的快乐教育理念的影响下，学生更能够产生对某一方面的知识的学习兴趣，在明确动机的指引下，学生的学习效果更好。因此，教师利用快乐教学法对学生进行教育，效果是十分明显的。

二、高中体育教师采用快乐教学法的策略分析

（一）采用科学有效的教育内容

现代社会的高中体育教育的内容与以往的教育是十分不同的，因此，教师在快乐教育理念的影响下，更应当寻求科学的教育方式和采用更加精确科学的教育内容，帮助学生在有效知识的汲取和学习下，获得长足的进步与发展[2]。例如，教师可以在借助互联网和媒体的过程中，搜集有利于学生的思维拓展和身体素质提升的体育教育的内容，创新教育内容，将现代化的知识传授给学生，才可以使得学生的大脑思维始终处于一种活跃的状态。另外，教师还可以在选取教材内容的过程中，对学生进行体育知识的讲解，并且对学生进行拓展的知识教学，帮助学生开拓体育专业知识学习方面的视野，提升学生的见解，增强学生的觉悟。例如，当教师针对篮球专业的知识对学生进行教学时，里面有许多的技巧和战术需要传授给学生，教师需要在选取基础性和关键有效的技术知识的基础上，将科学有效的知识传授给学生，才可以让学生的学习更加具有针对性和符合自身的学习需求。学生的学习需求得以满足，快乐教育也就产生了意义。

（二）转变传统高中体育教育理念

传统的高中体育教师运用陈旧固定的教育方式向学生进行统一的教学展示，让学生开展自主化的学习与训练。而在当代，高中体育教师更多的需要采用一些新颖和独特的方式对学生教学，这其中也就更需要教师在一种科学教育理念的指引下，制定出相应的教育计划，在科学体育教学目标和模式的构建下，开展体育教学。因此，教师首先要坚持以人为本的教育总理念，在组织学生开展体育的集体活动和专业化训练等等方面的学习时，更有针对性的教学，才能够在一种目标的指引下，将快乐教学法充分落实至日常教学中。只有教师的教育理念得以转变，坚持重视学生的想法和兴趣，才可以在良好学习氛围的营造中，使得快乐教育更好发展。

三、结束语

综上所述，高中体育教师重视对学生的快乐教育，在充分激发学生学习积极性的过程中，重视学生学习主体地位，向学生进行知识输出。教师更好地满足学生的体育学习需求，找到学生的体育学习兴趣点，学生的学习效果更好。教师的教育质量也更高，两者之间处于相辅相成的和谐发展局面，那么快乐教学法的作用也就彰显出来。

参考文献：

[1]何仁.探析快乐教学法在高中体育教学中的实施策略[J].东西南北：教育，2018（17）：89-89.

[2]叶洪.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].考试周刊，2018，000（049）：133.