乌兰图雅

【摘要】新时期，小学语文教学方式和内容得到了创新，但是在具体的课程教学中还是存在学生学习效率不高等问题。为了提高学生的语文素质，需要积极引导小学语文教师在教学中开展自主学习活动，强化学生的自主学习能力，激发学生对语文学习的积极性，从而不断提升学生的综合性思维。

【关键词】组织;小学语文教学;自主学习

要想在新课改下，提高小学语文的教学质量，除了要调整教学方案，丰富语文教学内容，还需要帮助学生在具体的教学中，养成好的自主学习习惯，不断强化他们的主动性能，让他们在掌握语文学习方法的基础上，对重点语文知识进行自主学习和探究，为日后语文教学活动的顺利开展提供保障。

一、树立以学生为主体自主教学观

虽然我国的教育方案得到了完善，但是受到一些客观因素的影响，部分小学语文教师为了提高教学的效率，并没有在学生的特点出发，没有发挥学生本身的主体作用。因此，教师需要在具体的教学过程中，需要积极调动学生的学习主动性，挖掘学生的内在潜能，发挥他们在语文教学中的主体作用，优化新课程的教学流程。同时，还需要要求学生对语文重点内容进行探索，提倡“童言无忌”的主题，让学生可以在小学语文课堂学习中可以畅想畅言，解放精神，处于一种自由和放松的状态，为他们创设宽松的氛围，然后在此基础上引导学生对不同的小学语文教学内容进行探索，强化他们的创造思维[1]。

此外，还需要精心设计好其中的导语，对新课内容进行整合，创新其形式，如情景创设式和故事引入等，积极引入新颖的课堂教学方式，通过对此部分内容的设计，引导学生对语文学习中的内容进行自主探索，提高学生的注意力。

例如，在对“太阳”这部分内容进行讲授时，可以先让学生画一画自己心中所想象的太阳，让他们对画太阳有一番独特的体验，然后将绘画的内容导入到新课中，激发了学生对此部分内容的学习兴趣，让他们的思维更活跃，强化学生的学习课文自主性，不断优化小学语文教学的流程，强化学生的自主学习能力。

二、加强小组合作，开辟学生的自主学习空间

教师是小学语文教学课堂的引导者，需要指导学生主动参与到相关的教学活动中，调动学生的学习兴趣，积极发挥他们学习的主动性。我国在很早以前就实施了小组合作学习方式，这种学习方式不仅可以强化学生的合作能力的，还可以培养他们的自主学习能力，创新组织教学形式，帮助学生掌握小学语文学习的技巧[2]。

例如，教师在对“比尾巴”这篇课文进行讲解时，需要对学习目标有一个规划。设计我会读的主题，让学生自己大声地朗读课文，读准字音，还可以小组合作读。同时，还可以设计“我会问和我会讲”的教学的目标，在学生读完课文后，可以积极组织其开展学习小组，让学生在具体的学习中提出不理解地方，小组伙伴们可以通过共同交流，解决此问题。

在开展“我会讲”活动时，要引导学生自己将读文后的感受说给小组其他的成员听，不断培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣。在具体的语文教学中，教师还可以让学生们自主选择经典，或者是自己所喜欢的段落对其进行学习和深入探究，然后在小组内积极交流，为小学语文教学中自主学习活动的稳定开展提供条件，强化整体的学习效果。

三、建立自主学习的评价体制

要想在小学语文教学中，更好地开展自主学习活动，不仅需要加强小组合作，需要建立科学合理评价机制，主要目的是给学生更多的帮助和鼓励，让学生在小学语文课堂中树立学习的信心，激发学生的自主学习性。在对自主学习评价机制进行建立时，需要关注学习的结果，优化学习过程和学生个体的变化发展，减少其他问题对学生全面发展的影响[3]。

在此过程中，还可以建立一个激励评价机制，注意学生的情绪态度，综合性评价学生的学习效果，这些激励性的评价机制还可以创设一种让学生的心理安全教学氛围，帮助其对不同的语文内容进行自主探索。

例如，在对“五彩池”这部分内容进行讲解时，一般要求通过学生的阅读方式，对“漫山遍野”水池的含义有一个全面理解，如果第一个学生读得不是特别好，教师可以给予其：“你读得这么响，我们却只看到了几十个池。”这样的评价，让学生在幽默的语文中，明确自己的特点，对于读得好的学生，给予一些表扬。

此外，小学语文教师还需要应用自主学习的评价机制，及时发现其中的问题，然后在此基础上指导其进行指导，可以通过形象和生动的语言激励，让每个学生都能够对小学语文内容进行自主探索，在日常的语文学习中养成良好的自主学习习惯。

四、结语

总而言之，以前的小学语文教学方式已经不能满足学生综合发展的要求了，需要积极组织在具体的教学中开展自主学习活动，强化学生的探索能力，加强小组合作，解决自己在语文学习中的问题，优化小学语文教学的流程，从而实现对学生自主性学习的培养。

参考文献：

[1]高亚丽.浅谈核心素养导向下如何提高小学语文自主学习课堂教学的有效性[J].读与写（教师），2020（1）：98-98.

[2]胡曉静.核心素养下小学语文自主学习课堂教学策略探究[J].读与写（教师），2020，（1）：1-1.

[3]黄海棠.融媒体环境下小学语文自主探究策略的实践研究[J].新教育，2020，No.462（17）：64-64.