崔瀚馨

摘要：基于新课改背景，小学数学课堂教学越来越的受到关注，教师要以培养小学生的数学趣味为前提，开展课堂实践教学活动，促使学生的数学学习兴趣和思维得以拓展，从而全面增强学生的学科核心竞争力。教师要注重运用“思维导图”教学模式，开展实践教学活动，使小学生在数学课堂上，积极配合教学的教学节奏开展高效学习活动，科学运用“思维导图”帮助学生总结和归纳数学知识，有效增强学生的数学学科思维，全面提升小学生数学探究能力、解题能力，进而增强学生的数学学科核心竞争力。本文从多个方面阐述“思维导图”的应用策略。

关键词：思维导图;小学;数学;课堂教学;运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-180

引言

在小学數学课堂教学中，“思维导图”作为一种高效且使用的教学方式，无论是在教学理念上，还是教学方法上，都具有创新性、创造性。对于学生点、线、面、图的探究与学习都十分有帮助。作为小学数学教师来说，要充分运用思维导图的颜色、图形、线条、以及绘制形状等，来融合数学知识，帮助小学生建立数学知识总结能力，培养数学知识探究能力，增强数学知识记忆能力，进而全面提高学生的学科核心素养。

一、运用思维导图方法，启发学生数学潜能

在当前复杂、多变的教学环境下，小学数学课堂教学面临着新的挑战和机遇。教师要侧重改变传统教学的弊端，科学开展多样性、创新性教学模式，进而增强学生的学科思维、培养学习兴趣，在课堂教学中充分运用思维导教学方法，来启发小学生的数学思维、挖掘数学潜能，从而增强小学生的数学学科核心素养。……