张加福

摘要：传统的课堂教学模式的课内活动，很少有学生的自主参与，更没有学生之间的互助活动，这样既遏制了学生的积极性和创造性，又影响了课堂教学的反馈与调控，而“小组合作学习”恰好能弥补这些不足。针对当前小组合作学习现状以及我校实行的驾驭式自主高效课堂，探索在小学体育教学中有效开展小组合作学习的方法越来越显得尤为重要。

关键词：团结;合作;互助;小学体育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-327

俗话说：“众人拾柴火焰高。”在日常生活中团结就是力量的例子数不胜数，纵观我国现在的教学方法，很多老师在教学中都有意识的进行小组合作学习。小组合作学习，是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。因此，在体育教学中，较多的老师会选择这种教学形式，但现今的课堂中，小组合作存在着很大一个弊端——无效参与。在现行的教育教学环境下，人们一般将课堂分为：无效课堂、自然课堂、有效课堂和高效课堂四大类。没有学生参与的课堂称为无效课堂;有学生参与但效率较低的称为自然课堂;有学生参与但是合作效果一般的称为有效课堂;有学生参与，合作到位，效率较高的称为高效课堂。现如今很多学校提倡课改，要让有效课堂转换为高效课堂。针对这种情况，小组合作学习是不容忽视的一个教学步骤。我在实施小组合作学习的教学形式中，有意识地进行补救和纠正。结果发现在体育课堂上实施小组合作学习是有效果的，它除了能够提高学生的体育活动学习能力外，还提高了学生学习的兴趣，增强了学生的集体荣誉感。……