潘晓莲

摘要：随着时代的发展和教育的进步，中国的教育探索之路一直在前进。随着中国经济水平的不断提高，对文化教育的要求也在逐年增加。因此，初中教师还应遵守国家和教育部的要求，改革新政策，改变原有的教学方式，使教学质量得到新的提升和飞跃。同时，初中生是树立人生观和价值观的重要时期，国家也是法制建设的重要时期，增强初中生的道德和法律知识的任务十分紧迫。而课堂是教授知识的地方，将自主式学习的教学模式与道德和法治课程进行有效结合可以更好的提高学生的兴趣，进而提高他们的综合素养。

关键词：道德与法治;初中课堂;自主学习能力;培养策略

引言：

在初中教育的教学阶段，加强初中生的道德观念和法律观念非常重要，这对学生的未来学习和生活具有重要意义。然而，对于学生的学习而言，传统的教学模式不仅不能使学生准确地认识到道德与法治课程的意义，而且还降低了学生的学习热情。因此，本文将提出如何提高初中学生道德和法治课堂的积极性，引导学生进行自主学习，以达到对学生自主学习能力培养的目的。

一、自主学习能力的培养在初中道德与法治课堂中的重要性

随着我国素质教育的不断改革，教育界越来越重视对学生品德的培养。道德和法治课程的开展变得十分重要，道德与法治是维持社会正常发展的两个互补机制。因此，在面向初中生的道德与法律课程的教学过程中，教师需要引导学生对课程有足够的兴趣，使学生积极学习道德与法治课程，同时，学生必须形成独立学习的意识。因此，在初中生的道德和法制学习中，如何激发学生的学习兴趣和培养自主学习能力是教师思考的重点。

二、初中道德与法治课堂中自主学习能力的培养存在的问题

（一）教师教学态度不严谨

在进行教学活动时，教师并未对学生之间的差异性进行合理教学，只是追求教学形式而缺乏严谨的教学态度，浅层的教学方法并不能实现素质教育的目标。很多老师在创新教学效果不理想之后，直接继续使用传统的教学方法，从而忽略了学生自主学习素养的培养。

（二）教师教学内容不合理

教师在实际教学过程中，由于教学设计不合理，许多教师将重点放在教学内容上，而忽视了培养学生自主学习的能力。教师直接传授了相关的知识内容，学生不会有学习代入感，他们对课程知识内容的理解是相对简单片面的，致使学习效果差，不利于学生学习能力的提高。

（三）教师缺乏情感教育

初中道德与法治课程的教学涉及广泛的教学内容。当学生获得很多知识内容时，教师教学忽略了学生在学习中的主导地位的培养，而是采用“灌输式”教学法进行教学。学生被迫接受很多知识内容，逐渐养成依靠教师“消化”课程知识的心理，不利于培养学生自主学习的能力。

三、初中道德与法治课堂中自主学习能力的培养策略

（一）改变教学态度，增强与学生之间的互动

在传统的教学模式中，老师通常在课本前阅读和解释，而学生则机械地跟随老师。从表面上看，学生似乎在认真地听，但是实际上没有多少人真正在听。这种教学模式仅限于“老师讲话，学生听课”，最终导致学生丧失对课堂的热情，对书本失去兴趣，无法充分认识到道德和法治的重要性。如果老师增加了与学生的互动，学生能够积极地参与课堂，课堂教学的效率必然会提高。例如，在教授友谊和结交朋友时，可以从学生自己身边的朋友说起，回忆他们如何与朋友互相认识到成为好朋友。

（二）改进教学内容，使课程形式多样化

我们反对老师在课堂上的老学究式讲话。我们应该让学生也参与进课堂，道德与法治课程是一门理论性课程，学生需要学习自己思考，充分利用自己的思想来分析和解决实际问题，而不是仅仅在纸上交谈，不会解决实际问题。因此，提高学生的思维能力非常重要。我们可以利用课堂时间来组织一些小型辩论赛，这不僅增加了学生的热情，而且拓宽了他们的思维范围。例如，在学习情绪控制课程时，可以给学生五到十分钟的讨论时间，简述情绪控制的方法。

（三）教师改变教学方式，营造课堂氛围

道德与法治与生活息息相关，因此，在教学过程中，教师应注意课程内容与生活情境的紧密结合，从学生生活中的事例举例，营造学生熟悉的环境，使学生快乐学习。教师应通过这些教学方法激发学生的学习兴趣和自主学习的积极性。以“道德与法治”的“维护正义”课程为例，预习功课可以让学生观察到生活中发现或经历的违反社会正义的事件，或者看到并听到有关该事件的小故事，让学生收集它们并召开一个小故事会，能充分的展现学生学习的主体地位。

四、结束语

简而言之，初中道德与法治课程的研究在初中学生的学习生活中占有很大的比例，这堂课有助于树立学生的人生观和价值观，对学生的学习生活乃至未来的社会生活都有深远的影响，提高道德和法律素养是毋庸置疑的。因此，在课堂上，我们还应该探索让学生更积极地学习本课程的方式方法，提高和培养学生自主学习的能力和道德与法律素质。

参考文献：

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