陈晓敏

摘要：语文是所有学科里最为基础的学科，任何一个学科的学习都离不开语文，所以对于初级阶段的学生们来说，学好语文是最关键的一步。在小学写作教学中，如果想要获得良好的教学效果，应当实现快乐写作，让小学生通过写作体会到快乐，如此便能激发学生在此方面的热情，更好地完成作文学习。本文联系实际探讨了趣味性作文教学方法，以激发学生写作兴趣，拓宽学生写作视野，从而提高其写作水平。

关键词： 小学语文;作文教学;趣味性

现如今趣味性教学已经越来越受欢迎，小学阶段的孩子们身心各方面发展还不够成熟，好奇心重，对于单一枯燥的事情提不起很大的兴趣，所以教师们在教学的过程中要多考虑一下学生们的心理，多设计一些有趣的写作情节，带动学生们投入课堂，专心学习写作。小学语文作文教学对学生发展具有重要意义。增强作文教学的趣味性，可提高学生写作的积极性，丰富学生的素材积累。

一、如今小学语文作文教学现状

语文虽然是很重要的学科，但是语文教学中，教学方法过于单一枯燥，学生们投入的关注度很低，课堂效果往往达不到预期。语文作文是语文学科里很重要的一部分，但对很多同学来说，写作也是一大杀手，写作需要较强的语言组织能力，而初级阶段的学生们刚接触语言组织这一模块，所以内心多少有些抵触和害怕，此外，作文教学模式过于单一，教师们大多都顺应传统的教学模式，缺乏改进和创新，只是单纯的抠字眼、讲写作手法，学生们对这种课堂模式往往不太感兴趣，这就导致学生们的写作效果达不到更好的预期。任何事物都需要发展和创新，教师们要在遵从传统教学规律的同时也要多加思考，尝试一些不同的写作教学模式，争取给学生们更好的语文教育。

二、组织自然观察，加强人物描写

小学生受年龄和理解能力水平的限制，他们的写作往往需要教师给予一定的背景和指导，提供外在条件动力帮助他们完成写作过程，提高对作文的兴趣。教师需要根据孩子的思维、心理和语言学习的特点，创设趣味引导课堂氛围，加强教学效果。例如，当授课季节为春天时，教师可以带着班里的孩子们到小花园里去寻找春天的感觉，感受春风拂面、阳光和煦的美好氛围;下雨时让学生在窗前看雨，观察路人的反应，为写作积累素材。要求学生每天完成日记作业，引导他们发现生活中的种种细节，并对作业进行细致批改，让学生乐在其中，提高对写作的技巧理解。

教师需要注意，小学生通常会在对人物进行描写时遇到一定的困难，尤其是对外貌的具体分析。因为每个人的外貌都是千差万别的，相对而言较难总结出固定规律。人物的内心世界、性格特征、情感活动都不是很复杂，小学生都能理解。因此教师需要引导他们对外貌进行写作练习，加深对人物外观的规律总结，从而提升写作效率。同时，教师需要教会学生观察生活中人和事物的方法，首先要让他们事先观察选择的对象，然后将其中心特征进行总结，通过语言组织能力进行归纳，最后写入到作文中。

三、整合教学资源，词句积累要有趣

阅读积累是作文素材的主要来源，也是提高学生写作水平的重要方式。写作与阅读紧密相关，学生在阅读时会不自觉地口诵文中优美的词语和句子，从而潜移默化地完成词句积累。教师应具备全局观念，认识到阅读对于写作的重要性，改变小学生作文内容空洞、行文平淡的现状，在教学实践中整合教学资源，让阅读积累变得有趣。

例如在教学《火烧云》这篇课文时，文中用了很多不同形式的有关颜色的词语，其中有ABB式、AABB式叠词，也有以水果或蔬菜命名的颜色……以往学生对颜色的认识仅限于“红、黄、蓝”等常见颜色，因此教师推荐学生阅读类似文章，积累形式不一的有关颜色的词语，再设计一堂主题为“颜色词语聚会”的作文课。在引发学生探究兴趣的基础上，教会学生在作文中准确灵活地运用不同形式的颜色词语。此外，教师还可引导学生写写关于“颜色的遐想”的作文，我们甚至还可以进行课堂延伸———日常生活中也有很多的叠词，如：舌尖上的叠词、厨房里的叠词、餐桌上的叠词、课堂中的叠词……可每天布置一项叠词积累任务，要求学生在生活中随时积累。

四、信息化教学，抓住学生的眼球

现如今信息技术发展越来越迅速，利用信息技术进行教学也越来越受到大众的认可，很多学校都把多媒体应用纳入到课堂中，小学也不例外，信息技术的便捷让学生们能够更快更直观的接收知识，教师们可以运用多媒体开展写作教学，每次写作课都会有一个主题，教师们可以根据主题来制作PPT，運用幻灯片展示给学生们，并且多搜集相关资料，给学生们提供一些有用的素材，帮助学生们写作。幻灯片这些多媒体应用会大大提升学生们对写作课的兴趣，这样学生们的课堂效果就会更好，学生们写作的负担也就减轻了很多。

例如：部编版小学三年级上册第三单元习作主题是我来编童话，看题目就能知道这是一个想象力丰富的作文，童话是贴近学生们这个阶段的一种题材，小学阶段的孩子们对于童话故事还是很有兴趣的，但是编写就意味着学生们必须要发挥自己的想象力完成作文。这时候就可以借助互联网，网上会有很多有效的素材，教师们可以在备课的时候搜集一些，在课堂上用多媒体展示出来，这样学生们在写的时候就不会感到无所适从，写起来会更轻松一些。互联网的信息技术确确实实给人们带来了很大的便利性，教育也包括其中，只要教师们运用好多媒体技术，那么学生们的教育水平就会提升一大步。

五、趣味互评，让点评不再痛苦

有写作就会有点评和修改，如果只是一味的写而没有点评，那么学生们的写作能力是永远都不能提升的，但是点评也要讲究策略方法，教师们可以把优秀的一些文章展示在课堂上供大家参考，但是点评不能只是教师一个人的事情，教师们单一的表扬或批评会给学生们留下阴影，教师适当的点评是可以的，在这同时，教师们也可以让学生们之间互评，同学们根据文章内容发表一些自己的看法或观点，这样学生们会更轻松，评价的也会更加全面。学生们更乐意在这种愉快欢乐的氛围中进行学习，所以教师们要多运用这种形式，让学生们不再惧怕点评，评价只是一种必要的过程，最终写作水平得到提高才是有效的，不要害怕被点评，也不要害怕出错，只有出错才会进步，只有不断进步才能成功。

六、与其他科目联动

除了要求学生在作文课上创作书面材料外，教师还可以通过将写作内容与其他学科的知识相互结合，达到提高学生学习兴趣的效果。例如在小学高年级科学课中会让学生观察捕捉蜗牛，这个实验为学生提供了丰富的写作素材积累。通过语文教师的适当引导，布置捉蜗牛过程描写的作文题目，要求学生描写出如何捉蜗牛的过程，并对蜗牛的行动形式、习性进行阐述，加强他们的写作技巧。教师还可以让学生利用童话的形式写出蜗牛王国的故事，发挥他们的想象力，虚构出动物们的内心感受与它们之间发生的趣事，达到锻炼学生思维共情能力的效果。音乐、美术课等诸多科目都能够让学生积累的情感体验，积累写作素材，教师可以利用这些学科，达到提升语文作文趣味教学质量的效果。

总之，作文教学是语文里很重要的一部分，教师们要负起责任，采取科学的教学方式方法，让小学语文作文教学变得更加具有趣味性，然后以此为基础展开各个方面的锻炼，使得学生可以创作出更加优秀的作文。

参考文献：

[1]林永梅.兴趣是关键——小学起步作文辅导的趣味化尝试[J].华夏教师，2019（02）：63-64.

[2]杨永海.浅谈作文趣味教学法[J].现代阅读（教育版），2013（02）：214.

怀集县大岗镇中心小学 526444