摘 要：在素养教育改革得到深入发展的背景下涌现出许多新的教学理念，这就使得构建新型高效的教学模式变得切实可行，思维导图凭借着图文一体的优势在高中生物学科教学中得到了应用.针对高中生物课程中思维导图应用进行分析，提出积极有效的教学策略.

关键词：思维导图;核心素养;应用;高中生物

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）06-0100-02

收稿日期：2020-11-25

作者简介：张久明（1982.2-），男， 本科，中学一级教师，从事高中生物教学研究.

高中生物课程内容繁杂涉及概念众多、需要记忆的知识点极其丰富这对学生的抽象能力、总结归纳能力和记忆能力提出了要求，传统生物课堂教学主要以“教师讲，学生听，课后记”为主，高中学生缺乏自主思考难以有效理解知识并进行运用，思维导图的出现很大程度上弥补了这一不足，更新教师教学理念合理科学利用这一发散性的思维绘制工具有利于高效生物课堂的构建.

一、高中生物教学中应用思维导图的内涵

思维导图作为一种科学性的思维工具具有精确的定义，主要是指针对教学内容进行总体性的梳理和详细的归纳，针对不同类型或者层次的知识点进行整合为构图做好准备，充分发挥学生的自身思维或者形象思维深入了解知识的内涵和拓展内容，使得学生大脑高度活跃有利于提升记忆能力和综合性的学习能力.高中生物课作为高考的重要科目创新教学方式具有重要意义……