张燕飞

【摘要】物理课程本身具有较强的理论、实用特征，对高中学生物理思维能力要求较高。部分学生本身解题思维能力较弱，很难跟上教师授课思路。基于这一背景，本文以高中物理教育工作为中心展开探讨，对其解题思维能力的教学意义、教学策略进行细致分析。

【关键词】物理课程;解题思维能力;高中;策略分析

经调查发现，大部分学生尚未掌握正确的物理学习方法，在物理考试时，无法正确解答问题。这一情况，严重影响高中学生综合成绩，对其未来高考極为不利。为改善高中学生物理学习质量，授课教师应该积极探索、应用新的授课方法进行教学。经实践发现，教师合理借助解题思维能力训练教学活动进行授课，授课效果更为理想。高中学生解题思维水平将因此大幅提升，且能够正确解答物理问题。

一、教学意义

近年来，各高中物理教师愈加关注学生解题思维能力发展情况，且不断开展有助于学生物理解题思维能力有效锻炼的授课活动。在这一条件下，各高中物理授课水平大幅提升，高中学生能够正确、快速地解答物理问题。笔者认为，上述物理教育工作的顺利开展，对高中学生物理课程的有效学习至关重要。授课教师应该对此加以重视，合理借助该训练活动展开物理教育工作。

二、教学策略

（一）引导学生借助正、逆向思维解决物理问题

在物理授课期间，教师可以借助正向、逆向思维，引导学生学习物理知识，完成物理学习任务。……