李倩

摘要：加强我国高等教育体系建设，打造教育强国，通识课程体系建设是首要前提。高校要重视通识课建设，尤其要重视通识选修课程建设，从课程建设、课程管理、运行保障等多方面入手，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”，这也是地方综合类高校争创“双一流”高校的重要途径和手段。

关键词：通识选修课；意义；问题；实践；探索

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0144-03

通识教育，也可称为“普通教育”“一般教育”“通才教育”，可译为“general education”或“liberal study”。自美国博德因学院的帕卡德（A. S. Parkard）教授第一次将它与大学教育联系在一起，越来越多的专家学者热衷于对通识教育进行深入的研究和探讨。《哈佛通识教育红皮书》中对通识教育目标的定义是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观[1]。通识教育旨在引导学生拓宽视野，奠定学生的世界观、人生观和价值观，培养学生的独立思考能力、有效交流能力、批判思维能力和价值判断能力，提升学生的社会责任感，使之成长为健全的公民[2]。

一、新时代下通识教育的意义

在建设教育强国的时代感召下，建立中国高等教育体系至关重要，而在中国高等教育体系建设中，通识课程体系建设是首要前提。无论是国外提倡的自由教育、博雅教育、能力拓展训练等教育理念，还是我国提倡的素质教育，均希望高等教育培养的人才能满足经济发展要求，这是时代的需要。我国一直致力于素质教育、爱国主义教育，提倡学生要“德、智、体、美、劳”全面发展，其目标都是培养社会主义合格建设者和接班人。……