国青

摘要：“教学做合一”是陶行知先生所提出的一个教学理念，对于现代教育仍然有较强的借鉴意义，教学或是教学做合一的过程，教师需要将教育与实际联系起来，达到学以致用的教学效果。所以在教学中渗透教学做合一的思想，可以更为有效的培养学生的个人素质，促进教学工作的发展。本文就结合初中数学的教学工作，来展开关于教学做合一思想的渗透探讨，以实现更为高效的教学任务。

关键词：初中;数学教学;教学做合一思想

引言：

教学做合一的思想，就是从根本上说明教、学、做是一件事，要注意相互作用的发挥，让学生能够通过教师的引领，学会学习，学会应用，实现综合能力的构建，最终体现在教学效率上，所以教师在教学过程中，要能够结合数学教学的特点，来构建高效的教学情境，实现学生的全面发展。

一、建立教学做合一的教学思想

首先，从教师层面，教师应该转变当前的教学观念，在对教学做合一思想进行有效研究的基础上，来创建更符合时代要求的教学理念，从学生的角度进行教学工作的考量，要从提升学生的学习质量上来，将教学做合一，进行合体构建，开展更为有效的教学活动。

例如：首先，教师要能够从学生的角度来安排教学工作，摒弃单向灌输之水的教学方式，从对教学内容进行全面深入的研读基础上，来构建更为多样化的教学形式，让学生能够在课堂上产生良好的学习体验，这是教学思想转变的第一步。其次，对于教学做合一的思想应用，教师要做在教学工作的准备中，构建全面的教学活动，不止是知识的讲解，更多的是也要设计问题探究情境和互动情境，让学生结合问题展开积极的思考，在互动中实现数学知识的灵活学习。如数形结合思想在一次函数学习中的应用，学生是否能够在学习本章节的知识时，建立起数形结合的思想，教师可以让学生在探讨中来说一说对于一次函数的认知，在什么样的学习问题中可以利用这一思想进行解决。培养学生良好的探究精神，同时也能够激发学生数学思维的构建，所以教师教学理念必须要围绕学生来进行创建，让学生成为教学做合一思想的主体，提升教学效率。

二、创建生活化的教学情境

在教学中，要让学生树立起学以致用的观念，最为有效的就是创建生活化的教学情境，不仅能够带动学生在知识的快速理解和吸收，也能够让学生在生活中建立对于知识的应用意识，认识到数学的学习是可以很好的解决生活中遇到的关于数学的问题的，从情境的创建中实现教学做合一思想的渗透，帮助学生建立应用能力。

例如：在八年级《数据的分析》这一章节的学习中，教师就可以搜集关于实际问题的数据，如本学期期中全班40名学生的数学考试成绩，作为数据样本来展开研究与分析，具体，来看，可以求的所有数据的平均数，感受学生数学学习的一般情况，结合众数，来了解学生大部分处在哪一个区间，另外还可以结合中位数来了解中间位置的学生是什么成绩。在结合这一部分数学知识的学习中，来透彻了解数学成绩背后所反应的问题，然后展开说一说学生的学习问题。这就是从学生熟悉的领域展开的数学知识讲解，不但可以从生活化的角度来介绍具体的知识，还可以带动学生在今后将所学知识应用在生活中，真正的实现教学做合一。所以教师要注意教学案例的挑选，既能够带给学生启发性，也能培养学生具备良好的应用能力，实现教学的有效性。

三、激发学生自主学习能力的发挥

对于教学做合一思想的渗透，无论是“教”，还是“学”都是要落实在“做”上面，所以最重要的一点就是要让学生能够学会将学习与实践相结合，实现良好的应用。那么教师在教学中就要给予学生学习空间，开展自主学习能力的培养，结合知识更好的展开学习与应用研究，将知识进行深度消化，真正成为自己的能力，从而提高教学效率。

例如：在《平行四边形》的学习中引导学生能够从生活中来发现一些关于平行四边形的物体，然后展开对应属性的学习。其次，教师可以让学生制作平行四边形，如通过小木棒来制作，提升学生的动手能力，同时也能够将平行四边形的属性进行深化学习。那么对于这一章节的问题练习，教师可以让学生结合自己的学习情况，进行全面的整理，也可以结合学习小组的方式来进行集体探讨，对于其他同学掌握不足的问题，大家可以进行帮助，在共同努力的基础上，将知识进行积极消化。对于平行四边形的学习，也要区别于正方形和矩形，掌握对应的证明方式，在生活中遇到了类似的难以区分的图形，就可以结合证明方法来加以应用，提升对于知识的应用能力，从而更加准备的掌握知识。

结束语：

总而言之，在数学教学中对于陶行知先生这一“教学做合一”思想的应用与渗透，一是要从教师的角度进行有效的创新，二是要从学生的角度进行考量，在转变教学思想的过程中，为学生带来综合性能力培养较强的学习情境，实现学生对于知识的有效吸收和应用，推动学生在数学学习中的全面发展。

参考文献：

[1]潘迎迎.基于陶行知“教学做合一”的初中数学教學分析[J].教学管理与教育研究，2021，6（02）：.

[2]倪万贵.初中数学教学中实施“教学做合一”理念[J].中学生数理化（教与学），2017（02）：.

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