朱起媛

摘要：行动导向教学法起源于国外，这是一种符合社会发展规律的教学方式，随着现代科技的迅猛发展，互联网已经融入于人们生活的各个方面，而从新的角度出发，将新兴的计算机课程与行动导向教学法相结合，可以显著提升课程教学效率，实现寓教于乐的教学目标。

关键词：行动导向教学法;中等职业教育;课程应用

引言：

《网页设计与制作》课程是中等学院计算机相关专业必学课程之一，因此，学校应该进一步结合行动导向教学法的优势提升《网页设计与制作》课程教学效率。本文主要阐述了行动导向教学法的含义及其优势，以及在中等职业学校教育中在《網页设计与制作》课程应用行动导向教学法提出几点策略建议，以供参考。

一、行动导向教学法的含义

行动导向教学法是结合了新社会时代特色的现代教学方法，其目的是强化学生对于自身知识储备的应用能力。行动导向教学法主要是指在课堂讲习过程里充分发挥老师的指导作用，尊重学生的主导地位，引导学生对知识进行理解与分析，逐步培养他们的解决问题的能力，并且促进自身的学习兴趣。行动导向教学法要求教学老师将大任务划分成几个小任务，结合分层教学手段，循序渐进，这样不单单可以增强他们课堂的专注力，还可以优化老师课堂教学水平。新课改看重现代教育对于全面型人才的培育，而教育模式的创新是实现教育目标的必要途径，行动导向教学法能够很好地规避传统教育中的弊端，活跃教学氛围，最大程度提升学生学习积极性。

二、行动导向教学法的优势

（一）能够提升老师课堂效率

对于教育工作者来说，首先要确定学生才是学习中的主导力量，课堂效率的提升说明学生们在固定的时间内可以掌握到更多的知识点。在日常讲习中结合行动导向教学的模式，以教材内容作为铺垫，把将课本中枯燥乏味的概念和实际生活相联系，能够充分增强让学生发现问题并且解决问题的能力，并且促进自身的学习兴趣。

（二）能够激发学生学习的兴趣

没有教不好的学生，只有不成功的教育。每个学生的潜能都是无限的。而兴趣是最好的老师，在中等职业学校的教学中以学生们的发展为本充分尊重他们的想法和学习习惯，多用他们成长的角度看问题，平等对待他们的个体差异，在日常工作中发现有天赋的学生重点培养，但对于暂差生也不能一味的批评教育，并且结合行动导向教学法的优势，有效激励出他们的学习积极性和提升他们的学习自信心。

（三）能够培养学生解决问题的能力

在中等职业教育阶段，受年龄的限制，这个阶段的学生学习能力十分有限，因此对很多问题的思考还不够全面。而对礼仪行动导向教学法就能够很好地解决这个问题，任课教师只有摒弃以往的教育模式，才可以帮助他们将专业的知识灵活应用于实际生活中，从而达到学以致用的教学目标，促使他们今后全面的发展。

（四）提高学生独立学习的的能力

教育的主要目的是让他们可以自主学习，在以往模式里，学生大多都是被动记忆，导致课堂效率很低，而行动导向教学法可以提升他们独立学习的意识，并且培育他们自主钻研的能力。这不仅仅是为了提高他们自身的能力，更是为了满足当今社会发展的需要。

三、关于《网页设计与制作》课程中应用行动导向教学法策略建议

网页设计与制作不同于其他传统的课程，它是信息化社会发展的产物，是集操作性、实践性、创新性于一身的新型课程，主要培养学生理解、分析、创新等的能力。要想促进教育水平的发展首先就要摒弃以往的教学模式，利用网络的相互性来满足人与人沟通交流。通过师生之间、学生之间的在线交流沟通，及时准确的了解到学生的思想走向及他们感兴趣的问题，并因此开展相关的针对性教育。以往的教学方法主要以老师的讲述操作过程为主，学生机械性地操作，缺乏自主性，浪费了大量教学时间，因此，行动导向教学法运用而生。

（一）校内开设网络引导课

首先，学校开设网页设计引导课，鼓励学生多参与，在课上多互动交流学习经验或者创新想法，其次，老师要倡导学生积极浏览相关设计专业的学习网站，引导他们接触健康、先进的设计理念。最后，听取学生的意见对网站进行合理的优化改进，并且要做到不断更新发布新的内容为他们答疑解惑和普及知识。

（二）任课老师在教学过程里设计导入性较强的问题

老师在课上提出问题的目的主要是吸引学生对知识点的注意力，充分调动学生们的学习兴致和积极性。老师通过提出的问题引出当堂课程内容的重点和难点，让学生在思考的状态对新知识的进一步探索了解。比如，在学习《网站与网页》这篇节内容之前，任课老师可以让学生根据自己现有的认知说出网站与网页的差异，然后老师在带领学生完成本章节的学习之后，逐次根据学生的观点进行批评指正，以帮助他们更好地理解这篇节内容。

（三）老师为学生设计具有探讨性的问题

为了全面且高效地提升学生的自主性，任课老师可在课上提出探讨性的问题，让学生们以小组为单位分别展开探讨分析，最后由组长总结答案。学生在讨论的过程中也需要将解决老师提出问题作为根本目的，才能逐渐实现自身化学知识点积累。比如，在学习《CSS作用与特点》这篇时，老师可以给学生们提出问题：除了教材中所提及的，你还知道CSS哪些作用？从而让学生之间相互探讨，让他们在思考的状态对CSS有的进一步的了解。

（四）学生和老师互换身份，由学生备课教学

首先老师得摒弃传统的“满堂灌”讲习方式，注重学生在学习中的主体作用才能增加学生们钻研网页设计的兴趣。现代社会里，学生才是学习的主导力量，老师是学生学习过程中的引领者，讲习授课应充分搭建在他们的偏好上展开。让学生当老师跟同学讲课，学生与生俱来的责任感会使自己找寻各种渠道，完善自己的认知储备，站在同龄人的角度上讲述课程。无形中提高了主动学习的能力。同时，老师要注重发现学生上课过程里出现的漏洞，并且及时纠正和讲解。

结束语：

总的来说，中等职业院校老师应积极发挥自身的工作价值，不断找寻行动导向教学法在《网页设计与制作》课程中的应用方式，积极探索革故鼎新，在整个过程里，老师还需要全面地规避多种客观因素带来的影响，用科学的方法全面提升行动导向教学法的教学优势，秉持为学生尽责，为教育尽职的精神，为他们全面可持续发展铺平道路，也为推动教育教学做出贡献。

参考文献：

[1]朱雅琴. 网页设计与制作课程中行动导向法的应用研究[J]. 中国科技纵横，2015（14）：220-220.

[2]陈俊斌. 基于行动导向教学模式的《网页设计与制作》课程设计[C]// 中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）. 2018.

[3]陈丽. 行动导向法在网页设计课程中的应用探究[J]. 孩子天地，2016，（2）：P.202-.