朱兴萍

摘要：在当前素质教育不断推行的背景下，强化初中生的体育与健康意识已经成为培养其良好身体素质能力的首要前提，而针对不同体质的学生在教学开展的过程中将需要设置差异化的教育策略，将分层教学模式落实到八年级体育与健康教学中，能够更好地凸显体育教学的个性化，促使学生能够更好地在能力范围之内优化自身体魄。本文将对初中体育与健康的分层教学实践进行探究。

关键词：初中体育;因材施教;分层教学;身体素质

一、学生分层

在当前素质教育的背景下需要基于学生的身体素质特点做好相应的层次划分工作，期间教师可以在开展体育教学之前通过约谈、档案查阅和测试等方式对学生的运动情况以及体质特点进行分层分析，由此更好地为学生布置与能力相匹配的运动强度和项目内容，进而更好地提升整体的运动效果。

在進行分层的时候需要以学生的兴趣爱好为基本核心，促使学生能够高涨热情的状态下培养运动的习惯，促使初中生能够真正的感知到运动的乐趣。期间教师可以将一些具有趣味性的问题融入到体育教学过程中，促使初中生能够保持高度的注意力于体育锻炼中，例如在教学人教版八年级第二章《田径》时，教师可以根据初中生的具体长跑成绩，向初中生进行相应的提问，如“同学们认为长跑的关键在于什么？”、”“正确的长跑姿势是什么？”以及“长跑有什么技巧？……