胡钱波

摘要：在快乐教学理念的指导下，教师要不断创新教学模式，采用科学有效的教学策略让学生对体育运动更加感兴趣，从而主动学习动作要领，调动学生身体的灵活性，有效提高学生参与课堂学习活动的积极性和主动性。在初中阶段体育课程的教学活动中，教师要考虑这一阶段学生的年龄和心理特点，引导学生树立正确的体育锻炼意识，帮助学生化解对体育技能学习的抵触心理，在“快乐体育”的教导下突出体育课程的特色和魅力，更好地让学生实现各门学科之间的相互协调，推动初中体育教学取得更快的发展。

关键词：初中;“快乐体育”;教学理念;实施方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

受到应试教育的影响，初中学生的体育教学往往受不到重视，大量的文化课知识学习，霸占了学生原本的体育时间，导致学生在学习之余缺少了释放压力，释放不良情绪的机会，新课程改革后，初中体育教学受到了广泛的重视，因其能够在学生的升学压力之余，带给学生心灵上的放松，所以，体育学科的教学工作非常重要，愉快体育教学理念在初中体育教学中的融入更是能够改变学生的不良情绪，激发学生的学习热情，打破传统教学方式的束缚，构建起良好的师生关系，不仅突出了学生的课堂中的主体地位，更是大大提高了初中体育教学的教学质量，本人对于愉快体育教学的特点与内涵进行分析，判断初中体育教学过程中愉快体育理念的融入策略。

一、“快乐体育”教学理念在初中阶段运用的必要性

（一）“快乐体育”教学理念符合课程改革的标准

随着新课标改革的深入发展，对教学模式和教学体系也带来了一定的冲击，“快乐体育”思想已深入到学校体育教学活动中，为体育教学体系的改革带来了有益启示。在传统的教学模式中，大多数教师只注重为学生传授更多的体育知识技能，严重忽略了学生的发展。而新课标改革要求教师要践行以生为本的教学理念，注重挖掘学生的主体意识，教学的重点实现从传授向发展的转变。要求在体育课堂上要让学生在掌握知识的同时陶冶情操，开发学生的智力和体力，培养学生健全的人格，更好地体现“快乐体育”这一教学理念的新颖性，深入挖掘体育课程教学的内涵和魅力。

（二）“快乐体育”是教育发展的必然趋势

“快乐体育”这一教学理念是时代的产物，是时代精神的重要反应，是对传统教学模式的重要突破，顺应了教育改革发展的大潮流，为教学活动指明了新方向。与传统的体育教学模式相比，快乐教学是一种更具人文关怀的体育教学模式，相比以往的开始、准备、基本、结束四个部分来说，这种教学模式具有更大的灵活性，能考虑学生的个体差异，对培养学生的体育综合能力具有更多的积极作用。

二、“快乐体育”运用到初中体育课堂上的具体策略

（一）结合多媒体践行快乐教学法

在具体的发展过程中，除了之前所阐述的两点之外，还可以通过选择与多媒体践行快乐教学法相结合的方式来进行体育教学，这一教学方式能够在最大程度上的将深化结合起来，通过多媒体将其呈现，这样一来，孩子们能够更加生动直观地体会到体育教学的具体内容。因而只要有比较合适的方式和机会，我们就可以通过使用多媒体来展开教学，并且这种方式能够将学生更多地吸引到课堂中，他们很难将注意力分散出去，从而教学效果也能够有进一步地提升和改善。好比体育老师在教孩子们如何掌握跳远技巧的时候，就可以通过选择使用多媒体来进行动态地教学，可以让孩子们首先对跳远有一个大概的认知，然后通过一些小的视频和图片，让孩子们对跳远的技巧进行一定的掌握，接着再向学生提问，如何掌握这部分技巧以及提问跳远的技巧是什么等问题？让他们进行讨论。在这个过程中，他们会有浓厚的兴趣参与到讨论当中，如此一来，也就会收获很好的教学效果。体育老师通过这种教学方式，能够在最大程度上让学生很好地掌握有关技巧，并且在现实中实施时，也能够更加轻松便捷。初中阶段的孩子，他们对事物的认知能力是很强的，因此只要稍加引导，他们就能够很好地掌握一些技巧和方法。通过使用多媒体进行教学之后，在实际的练习过程中，就能够更好地引导孩子们进行跳远练习，并且其跳远的效果也能够比简单的语言描述效果好得多。另外，老师也可以选择使用一些模拟软件，设置一些即将准备跳远的小动物，并让孩子们猜测哪个小动物能够跳得更远，之后再按动相应的按钮，从而让孩子们对跳远有充分地了解，学生们在游戏的过程中也得到了交流和學习，这个时候教师再次询问有关跳远技巧的问题，他们就能够很好地回答出来，并且自身的掌握也十分到位。由此可以看出，这种方法对于提高孩子们的学习是十分有帮助的。

（二）初中体育教师提升自身情感素养为学生树立榜样

初中体育教师的言语和行动，对学生的情感教育产生着重要影响。对于初中体育教师而言，不仅需要具有体育理论知识和专业技能，同时还需要具备崇高的思想道德品质。体育教师只有拥有良好的教师形象，才能够对学生产生积极的影响，进而完成对学生的情感教育。体育教师必须充分地考虑到自身对学生的影响，保证自身具备良好的教师形象。初中学校的体育教师在课堂教学中，需要保证言语文明、举止合理，保证体育动作示范的规范性。同时，体育教师还需要提高自身情感素养水平，成为学生模仿的优秀榜样，进一步帮助学生建立正确的人生观与世界观。除此之外，初中学校的体育教师还应该适当向学生讲解体育运动的优点，帮助学生认识体育运动对身体的良好作用，进而使学生养成积极健康的性格。依据相关实践可知，轻松愉快的学习氛围，能够提升体育教学的效果。

结束语

初中阶段正处于其身心全面发展的重要阶段，初中生往往具备较为旺盛的精力，这使其对于体育活动具有极高的热情以及学习积极性，在此基础上体育教师若是能够立足于学生的兴趣特点，在课堂中应用愉快教学的方法，将能够获取更佳的教学效果。而愉快教学也能够使初中体育教学在传授学生体育知识，激发学生体育运动兴趣的同时，帮助初中生形成完善的人格，从而使初中生建立起终身体育的理念，更加有利于我国青少年的全面发展。

参考文献

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[2]廖坤鹏.初中“快乐体育”教学之我见[J].软件：电子版，2015（14）：355

[3]石显锋.浅析初中“快乐体育”的实践探索[J].读写算：教研版，2015.5（22）