钏助清

摘要：建模思想，是数学核心素养重要组成部分，是一种用数学建模解决问题的思想。如今，对学生数学建模思想的培养仍然不够，其主要体现在教学目标不够明确。在教学方法上，以讲授法为主，将过多精力放在了知识、规律讲解上，且建模活动设计单一、陈旧，严重影响到了建模教学效果。为解决这个问题，要积极探索可行性的建模思想培养路径。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养导向下高中数学建模思想的培养提出了一些建议，仅供参考。

关键词：核心素养导向下;高中数学;建模思想

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在高中数学建模的教学过程中，如何充分发挥数学建模的教育功能，培养学生的数学学科素养、数学观念、学习态度以及互助精神，激发学生对数学建模学习的兴趣和积极性，培养学生的学科素养和能力都是数学建模教学过程中应该重点关注和注意的问题。特别是随着数学建模的广泛应用，如何在高中数学教学过程中培养学生的数学建模能力也变得更加重要。文章主要通过新课程改革背景和现实背景下对于数学建模的学习进行分析并提出一些建议。

一、数学建模的应用价值分析

高中数学课堂中，数学建模的应用价值主要体现在如下几方面：第一，应用建模思想能够转变传统教学观念，关注学生应用意识和能力的培养;第二，应用建模思想可设计建模活动，激发学生对知识的……