李霞

摘要：在小学数学新课程改革的背景下，要求教师在开展课堂教学时，应面向全体学生，立足于学生的主体地位，结合学生的学习差异化的学习能力、认知水平、学习需求等，實施有差异化的课堂教学，最终促使所有学生的发展。面对这一要求，小学数学教师在开展课堂教学的时候，必须要改变以往“一刀切”教学模式的束缚，在教学中兼顾所有学生的学习需求，使得每一个学生都能在针对性的教学目标、教学内容、教学方式中得到发展，真正促进学生的全面发展。

关键词：小学数学 教育教学过程中 分层教学 实践探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学学科作为一门具有科学性、思维练习性的学科，在小学阶段的教学中至关重要。然而，在教学过程中往往会出现学生学习效果优劣区分明显、学习成绩参差不齐的情况。究其原因，一方面是因为学生先天学习能力有所差别，在相同时间内对知识的理解转化程度也有所不同;另一方面则是因为教师没有使用恰当的教学方式方法，在此类问题出现的初期及时转变教学思维阻止问题的扩大蔓延。为了扭转这种不利局势，教师应采用分层教学思维模式，冲破学生之间能力不同而形成的学习壁垒。

一、依据实际情况对学生进行科学分层

为了在新时代全新的教育环境下，学生能够自然轻松地学习数学知识，教师需要准确把握学生面临的情况，正确使用分层教学法，针对学生群体的特点，对学生进行合理的分组。……