包建平

摘要：高中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，这一学科在高考中所占的比例很高，对于我们高中学生而言具有至关重要的作用，对于我们高中学生而言，政治学习有着至关重要的作用，是时代和历史赋予我们高中学生的重要使命和神圣职责。然而，高中学生在日常的政治学习过程中仍然存在着许多很难解决的问题，如何传授学生更高效的政治学习方法和技巧成为广大高中政治教师重点关注的命题。基于此，本文主要阐述了高中政治有效的学习方法和技巧，以期为一些一线工作教学者提供一些参考与借鑒。

关键词：高中政治;学习方法;学习技巧

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

与其他的学科不同，高中政治学科是与学生的社会生活实际的联系更为紧密，具有实践性、应用性、抽象性等特征。因此，为了更好地帮助学生进行深度的政治知识和内容学习，教师可以要积极地向学生传授一些有效的政治学习方法和技巧，引导学生从客观角度出发，结合自己的政治学习实情，正确地寻找出政治课堂学习的重难点内容，将能够将所学的政治专业知识和内容有效地应用于他们的社会实际生活，促进学生政治知识在实际应用能力，充分发挥政治学科学习的实际功效。

一、高中政治学习过程中存在的问题

（一）缺乏实践应用能力的培养

随着素质教育理念的不断深入和渗透，高中政治这一学科的实践性、应用性、灵活性越来越强，对学生进行政治学科深度学习产生了很大的阻碍。这就意味着高中政治学科更加考察学生的对社会政治常规问题和热点问题的掌握，高中政治与时代社会实现了密切接轨。然而，现阶段高中政治教学仍然停留于专业知识和内容的传授这一浅层阶段，忽略了对学生

（二）采用背诵形式来进行教学

目前仍然很大一部分人将政治学习当作“文科”来进行教学，更加注重考察学生对教材知识的背诵和记忆，采用传统的“死记硬背”的方式来灌输学生政治知识。然而，需要指出的是，政治这一学科不仅仅只属于文科的范畴，还涉及了哲学、经济学、理学方面的知识，教师需要更多地采用帮助学生进行政治专业知识理解的方式进行教学，帮助学生构建完整的高中政治教材知识网络学习体系。

（三）缺乏信息技术的有效利用

随着信息技术的不断发展，为高中政治课程教学创新和改革带了全新的机遇，政治课信息化教学方法应运而生。然而，由于我国高中政治课程教学发展进程起步慢，仍然处于初始阶段，高中信息化基础设施建设不够健全，信息化技术核心发展仍然很难满足高中的政治课教学的实际需求。其次，信息化教学主要起着媒介的作用，不断地强化学生与教师、学生与时代、教师与前沿知识之间的联系，可以不断地推动高中政治课程教学的创新性发展，促进高中政治课程教学效率的提高。然而，我国大部分年轻的政治课教师往往更加注重信息化教学手段的呈现，忽略了政治知识的传授，缺乏对学生正确思想发展的引导，信息化教学流于形式化。

二、高中政治学习方法和技巧

（一）培养学生对政治学习的热情

高中政治学科相对于其他学科来说，更加考验学生的灵活性思维和实践应用能力。在以往的高中政治教学过程中，教师往往采用让学生进行题海训练的方式来进行教学，使得课堂显得非常乏味、呆板、无趣。因而，在实际高中政治教学课堂中，教师可以根据教学内容，创新地为学生创设政治教学情景，活跃课堂的氛围，使得高中政治课堂更加灵活和生动，让高中学生更加容易和轻松地吸收政治知识和内容，提高学生政治思维的敏捷性和活跃性。

教师可以通过联系、想象、扩展等方式，进一步激发学生对政治学科的热爱和喜爱。例如，在教学《揭开货币的神秘面纱》的相关内容的工程中，金钱是我们学生日常生活中所必须的，教师可以在实际的高中政治教学课堂，可以首先提问学生：“同学们，你们都认识金钱，那么你们知道金钱和货币这两者之间是什么关系吗？货币与政治学习又有怎样的潜在联系？”，引导学生将政治学习与他们的日常生活联系在一起，达到最大限度地激发学生学习高中政治的热情和动机的最终目的。

（二）及时反馈并恰当地调整讲课方式

高中政治课堂教学中存在的大部分问题都是由于学生反馈不足、沟通不顺畅、没有及时进行调整等引起的。基于此，高中政治教师可以进一步结合班级学习政治学习的实际情况，为学生进行政治学科教学方式和策略的调整进行建议和反馈提供重要的渠道，为教师针对性地改进政治教学方式提供重要参考。

例如，在教学《世界的本质》这一课的过程中，教师可以结合之前学生学习过的《哲学的基本问题》这一堂课的教学评价和反馈进行针对性地调整。如，在上《世界的本质》这一课的过程中减少一些抽象概念和专业术语的扩展，增多一些哲学思维与社会实际紧密联系的案例的讲解。另外，教师应该更多地对学生进行政治学习方法和技巧的传授，帮助学生养成做笔记的良好习惯，引导学生更多地更加仔细认真地进行课堂预习、巩固和复习，促进政治课堂教学效率、效果、质量的稳步提升。

（三）实现高中思政课与现代信息技术的深度融合

在以往的高中政治课堂信息化教学过程中，部分高中教师简单地将信息化教学理解为信息技术与政治知识在形式上的重叠，无法确保信息化教学支持保障体系的有效建立。基于此，高中应该定期对教师进行信息技术的培训，引导教师学会利用动态图片、视频、动画、音频、新媒体设备等多种形式来进行课堂教学内容的补充，为实现高中政治课堂与现代信息技术的深度融合埋下基础。

总结：

与其他的学科相比，高中政治学科更加具有实践性、应用性、专业性，高中政治课堂教学除了要让学生掌握政治课堂的相关知识和内容之外，教师还需要结合班级学生的实际情况，联系社会的热点政治问题，指导学生更加高效的政治自主学习方法和技巧，帮助学生养成良好的政治学习习惯，为学生政治学习效率、效果和质量的稳步提升创设良好的条件。政治学习是学生的终身事业，高中政治教师仍然需要不断创新政治课堂教学的方法和策略，促进政治学科的不断发展。

参考文献

[1]张萍. 探析高中政治课堂的教学改革与学习技巧[J]. 中国教师，2017（0S1）.

[2]赵梅. 浅谈高中学生政治学习方法的培养[J]. 课堂内外·教研论坛，2019（3）：123.