王文军 柳敏敏 桑丽虹

摘    要：针对义务教育学校在拓展性课程建设中面临的如何增强教师的课程观念和课程意识、如何提升教师的课程开发和实施能力、如何创新课程改革的制度和推进机制等问题，市域推进拓展性课程建设可采用如下策略：创建研、训、导“三向互动”机制，增强教师课程意识，引领学校课程的转型与顶层设计;构建“六步导引”操作范式，提升课程开发能力，助力拓展性课程的自主开发与有效实施;创设“多维融合”研发路径，提高课程研发质量，实现拓展性课程整体质量的提升。

关键词：课程建设;拓展性课程;课程实施策略

拓展性课程相对于基础性课程而存在，是对基础性课程的补充。作为基础教育薄弱地区，丽水市在推进义务教育拓展性课程建设中主要面临着如何增强教师的课程观念和课程意识、如何提升教师的课程开发和实施能力、如何创新课程改革的制度和推进机制等问题。

从2015年5月开始，丽水市组建了市域推进拓展性课程建设课题组，开展了5年的实践研究。课题组采取“三向互动”“六步导引”“多维研发”三大策略来激发教育行政部门管理者、教学研究人员、学校管理者和广大教师的课程建设内在动力，形成了拓展性课程建设的一整套可以复制的操作模式，产生了一批高质量的拓展性课程群和多所能扛起市域课改旗帜的学校，以此推进市域拓展性课程建设。

一、创建研、训、导“三向互动”机制，增强……