摘    要：情思课程坚持学生本位思想，坚持情感与思维的统一，具有深远的课程育人实践价值。以学生为本位建构学科情思课程，在课程实践方向上有指向学生未来、指向学生生活、指向学生学科学习等特点。它需要教师挖掘学科课程内容的共情点和引思点，把学科课程内容与社会、生活、自然进行意义链接，以融通汇合的形式，让学生在学科学习的同时，融入社会、融入生活，促进情思的协调生长。

关键词：情思育人;课程融通;情思统一

对课程本质和内涵的理解至少要考虑三个方面：为什么教、教什么和如何有效地教。三者之中教的目的是关键，是课程设计的方向与理念所在，在课程实践中起着决定性的作用。在倡导立德树人的时代背景下，学校课程的核心价值取向应是以课程育人为导向，育我国社会主义建设所需的优秀人才和创新人才。基于此，学科教学向学科教育转身，必然成为学科课程设计和实施的基本出发点和核心理念。

一、课程挑战：如何突破“教什么”“如何教”的陈旧观念羁绊

（一）唯教材论教与学科课程的延展

学科课程是以学科教材为载体的，学科教材是核心的课程资源。受篇幅限制，学科教材内容的选编只能精中求精，难以满足学生学科能力与素养培养的要求。解决之道只有一个，就是课程内容的适向与适度延展。毋庸置疑，最大的学科育人的课程内容体系存在于社会、生活和自然之中，而不是教材，所以，唯……