黄国驱

摘  要：区域性小学道德与法治教师专业发展路径可有观念、知识、能力、专业态度和动机、专业发展需要不同层面。教师专业能力也有着独特的地方，包括研发校本教材的能力、课堂调控能力、解读教材能力、教学的思维能力和问题发现与解决能力等。提高区域性小学道德与法治教师的专业发展，结合我们农村小学的实际，可以运用个体发展、校本研修、专项培训、研究提升等途径来实现。

关键词：区域性教师;专业发展;道德与法治;路径

区域性道德与法治教师的专业发展，必须基于农村教师对所任教学科的知识体系、育人价值、实施方式等的深刻认识。道德与法治课程是一门综合课程，它具有鲜明的政治性、思想性、社会性、实践性等特征，是青少年儿童个性、社会性、国民性培养的主渠道、主阵地;是社会主义精神文明建设和公民道德建设的基础工程;是持续提升国民整体文明素质、推进伟大民族的复兴奠定了基础。由此，本课程要求道德与法治教师，尤其是我们农村小学教师既要有课程标准理解、教材解读、教学组织实施的专业素养，道德与法治课程对于教师具有更高素质、更宽领域、更多方面的素养要求。

一、道德与法治教师具有的五个素养

（ 一） 思想政治素养

对一线道德与法治教师来说，构成师德质量的一个重要因素就是思想政治品德及素养。加强理想信念教育，深入学习领会习近平总书记，新时代中国特色社会主义思想。……