孙伶俐

摘要：爱因斯坦说过，兴趣是学生最好的老师。所以学生有了课堂学习的强烈兴趣，教师便一定会充分调动广大学生在积极进行课堂学习实践活动过程中的这种主动性、积极性，营造一种宽松、和谐的课堂学习活动氛围。许多中国学生并非常愿意接受英语，关键原因还是他们没有能力接受到英语。因此，要真正做到想进一步提高学生们的学习成绩，首先要的就是学校应该通过优化和努力激发和加强培养广大学生的学习活动兴趣，提高学生主动愿与参加的学习积极性。关于这，古今中外不少的哲學思想家、教育家和其他社会心理学家也都对此做出了不少的科学论述。我国的孔子早在两千多年前就已经明确地指出：不善知之者远，远不如善良之者，好之者远远不如善良之者。所以说作为一名小学英语老师，要是想进一步地提高小学教育阶段的高段学生他们学习基础英语的综合能力和学习效果，就必须一定要不断培养他们对小学英语的深入学习的感兴趣。

关键词：英语学习兴趣;激发;保持

引言

兴趣是最好的老师，学生的学习积极性和教育学习活动兴趣本身本来就是其教育学习的一种强大精神驱动力，只有因为每当学生们都很容易喜欢学、要求学，并且他们具备了迫切的教育学习追求欲望时，才能更加迫切他们积极主动地直接参与到其教育学习的实际活动中。《英语课程标准》特别强调了我们教师要充分了解关注每个学生的各种学习情感，激发他们对于学习英语的综合学习的感兴趣，帮助他们真正树立自己英语学习的一种成就感和英语学习的一种自信心，使他们最终能够在英语学习的整个过程中充分培养和不断发展自己的各种综合运用语言能力操作和灵活运用语言技巧。一位成功的英语老师一定要在其英语教学中做到能够充分有意识地积极引导和主动培养学生对于学习英语的一种浓厚兴趣，并且这样能够使其得以得到长期保持和充分发挥，使他们学习乐学、善于多学、会用好学、以至于终日学而不忘，乐此不倦，为学校开展英语教学活动实践教育活动工作提供源源不断的学习动力。

一、兴趣的激发

（一）充分学习钻研所学教材，认真组织备课，在各个学科教学工作环节学习中都希望能充分增加学习兴趣。

1.挖掘教材的趣味性

我校中小学的英语课程都是用动漫和故事绘制成的，其形象活泼、可爱、颜色鲜明、亮丽，很深受广大中小学生的喜欢。因此，在我们上课时，教师一定不能随意地让任何一个学生从课文中走出来，要合理运用课文中的图片、悬挂等，要以自己的课文内容为源，尽量充分发挥课文的趣味性，让所要呈现的情境更加直观且富有情趣。

2.增加教学环节中的趣味性

教学方式和教育手段的运用灵活性与内容多元化还在于能够有效帮助广大学生快速提高学习兴趣。在学生呈现一种新的语言教学素材前，教师首先必须要自己找出一种表现方式，想一切办法给部分学生量身创造呈现出新颖、可信的一种语言教学情境，由此可以吸引部分学生的情感注意力，再由这种语言情境逐渐转移进入到一个课本中有的需要学生展现的语言内容中。比如在我们需要进行一篇篇的课文内容讲解综合教学时，老师们就选择可用从网上直接免费下载的各种用于听说读写的各种传统现代英语教学素材、采用各种软件自制的视频课件教学方式等等来对其内容进行课文讲解和综合教学，通过各种光的声、光、电的完美综合组织相互的结合，用生动的动物图像、真实的动物绘画活动画面、优美动人的教学视频和背景音乐，来充分有效丰富了广大学生的整体思维力和想象力，刺激了广大学生的学习兴趣和学生求知欲，增强了广大学生的思维逻辑和抽象记忆思维能力，从而最终真正实现了课堂教学的最终目标，达到了课堂教学的最终目的。

（二）利用多媒体的魔力实施教学

多媒体教学法是一种颇具艺术魅力和现代化的教学方法和手段，它集各种图象、声音、文本、动漫于一体，具有一种变幻无限的神奇魅力。相比其它一些平面、固定的声、像等多媒体教具，多媒体的导入和引用方式更具有教育性、探究性、创新意义和可操作性，倍受广大师生们的推崇。它为广大学生提供逼真的课程教学场所和情境、丰富多彩的课程教学信息资源，为广大学生创设一个美妙而又色彩缤纷、声像与视听同步、动静相互结合的教学环境，使广大学生能够通过眼、耳、口、手、脑多种各样的感官同时获得视觉上的刺激，大大地调动了学生的自主学习积极性，提高了我校课堂教学的质量和效率。

通过利用多媒体进行创设逼真的课堂教学情境，突破了以往课堂被时空所限制，让学生能够非常直观地从广阔的大屏幕上了解到各种语言应用的方式和场合，从而进一步加深了对新授基础知识的认真理解和运用，引出了新的内容。因为现在已经有了真实的课堂语言背景和场境设置，学生的想象力和表达欲望大大提高，他们就会情不自禁地将自己放身于电脑或者屏幕上的一些情景之中，投入到整个课堂教学环境中，加之在操作实际中去探索，在绮烂多彩的视频画面和动听优美的音乐中进行歌唱、跳跳、讲话、演演，在不知不觉中积极地参与到课堂的教学活动中来，达到了良好的教学效果。

二、兴趣的保持

（一）以心理为暗示，构建学生的心理优点

英语课堂教学的过程就是一个学生充分发挥其主体地位和作用的参与活动过程，也就是一个学生表达的过程。所有的学生在每一节课中，都会掌握一些简短的单词、一些话语和句子、了解一点外国人的日常生活习惯与一些文化风俗。在整个语言学习的过程中，老师应该不断地对学生的语言行为方式给予肯定与充分欣赏，让他们能够看到自己的进展与学习结果，加深他们对于句子运用的正确性和理解的程度，增添成功的喜悦，从而树立起成功的意识和心理优势，获得"继续学习"的意识和心理暗示，由此能够保持稳定的学习积极性。

（二）创设生活化的教学模式，发展学生语言运用能力

曾经听过有位著名的美国教育家这样对我说过：一个人的日常生活即是一种人的教育。从我们的少年生活实践体会和学习经历中挑选出的这些教学内容，能够帮助促使少年孩子们更好地深刻感觉到亲切、自然、简单、易学，能够帮助让我孩子更好地学会适应和参与学习，获得很多体会，并且能够得到很大进步。目前对于我国中小学的初级英语考试口头学习教材几乎绝大部分都讲的是直接来源于我们的社会日常生活，这主要教学目的也就是为了有效增进中小学生通过英语学习口头的实际学习和了解社会生活现实之间的密切关联。所以现在我国中小学的户外英语课堂体育教学应该要充分地注重突出其使用语言的综合理论性与实践性和其在社会上的交际性，应该真正做到的是让中小学生在英语课中用，在户外运动训练中学。

三、结语

兴趣本身就是最佳老师，没有丝毫感兴趣的自我强制性学习，就会严重扼杀大部分学生对探究真理的愿景。所以，在小学英语课堂的教学中，教师们不能过分地违背少年儿童身心发展的基本规律，应该充分地结合他们的心理特征，以少年儿童为主，创造轻松活泼的小学英语课堂教学环境，抓住一切适当的可以运用的因素，多一些英语教育的智慧，激发和维护学生对于英语的兴趣和热情，让儿童快乐地参与进来。

参考文献：

[1]浅谈培养小学生英语学习兴趣的教学实践.杨少霞.天天爱科学.2020

[2]浅谈小学英语教育中兴趣的培养.林亦香.考试周刊.2020

[3]浅谈培养小学生英语学习兴趣的教学实践[J].杨少霞.天天爱科学（教学研究）.2020（11）

[4]浅谈小学英语教育中兴趣的培养[J].林亦香.考试周刊.2020（84）