卓艳红

摘要：分层教学模式在实际的教学工作应用过程中，主要面向学生的个体性差异与理论学习的具体要求，通过相应的教学渗透模式，使学生能够在当前的教学指导下顺利进行学习，以此获得较好成长。初中英语作为基础奠定的关键时期，不同学习水平与理论基础的学习在进行学习的过程中，教师需要对其引起重视，避免教学方法的有效作用对象仅集中在少数学生群体上。本文在研究分层教学的基础上，对初中英語的教学现状、学生个体性差异等内容进行了不同角度探究，旨在通过相关研究成果促进当前教学工作的有效性。

关键词：初中英语;分层教学;教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-176

一、引言

因为受到应试教育的限制，英语教学出现了满堂灌，教师教，学生听的教学模式，但因学生的学习基础不同，因此这种教学方法存在一定的局限性，影响学生的水平发挥，很难将学生潜能开发出来，也严重影响了教师的教学质量，让英语学习的差异化越来越大。教育中，每位学生都渴望得到教师的认可与关怀，渴望以知识能在学校立足，被其他学生仰视。初中生处于青春期，心理较为自尊，渴望被崇拜，更憧憬美好的未来。因此，教育人需要树立教育典范，对学生的学习问题进行纠偏，对学生的学习心理进行疗愈，培养出健康向上的新一代知识青年。

二、学生学习优势分层

目前，国家经济发展为学生的外语交流提供了良好的机会，甚至部分幼儿园都开启双语教学的模式。因此，针对不同的初中生英语水平程度，可对学生进行分层教学，从学生现有的能力进行提高，以实际问题为突破口，改善学生学习难，学不会的问题。比如，常见的英语教学问题，有的学生擅长记忆，可分组让学生提高单词记忆的水平。单词是英语教学中组成词、句的基础;有的学生擅长语法和写作，可让学生专攻英语强项，强化专项学习技能;部分学生喜欢阅读理解，让学生可重点学习阅读理解技能。比如在《Unit 4 Amazing Science》的课文教学工作中，教师根据学生对课外知识的理解程度对学生进行分层，针对该部分学生的课外知识积累程度，使其根据课文的主要内容进行词汇解析以及原文翻译。通过此种方式对课外知识了解甚少的学生起到知识拓展的作用，以此在课堂教学的过程中，以带动的形式进行课程理论内容的教学指导。[1]

三、学生水平分层

在班级中，会存在学生水平差异化的现象。也就是常说的，英语学习成绩评估得出的优、中、差等生。教师可酌情对不同层次的学生进行分层教学。对初中成绩优异者，可进行强化提升训练;对成绩中等的学生可进行阅读、写作、语法等知识的专项训练，稳扎稳打，提高学生成绩，向优秀学生靠拢;对成绩偏下，比如考试成绩不及格的学生，这些学生的水平较为薄弱，可能在每一章节的知识学习过程中，都存在跟不上教师节奏的情况。针对此类学生，教师需要重点对差生进行基础知识的教学计划，比如在《Topic 1：China attracts millions of tourists from all over the Word.》的教学过程中，教师可从分层阅读法，通过小组互助的形式，使学习小组共同完成某个段落的阅读，若组内成员出现阅读卡顿的情况，则通过小组互助的形式帮助学生完成阅读工作。通过该种方式，能够使不同学习水平的学生通过相互协助的方式，共同成长，共同提高。

四、课堂实训的分层

为了促进学生快速达到良好的训练效果，教师需要因材施教。在课堂对话训练环节，针对不同的学生水平进行不同知识的划分，找到适合不同学生口语训练的内容。教学的目的在于提高成绩，更深层次提高每个学生的成绩。因此提高是需要建立在学生本人的实际能力基础之上提高的。比如，适合教师开展教学的英语教学分层方法如下。英语语言能力强、学习基础好的学生就可以专攻中考难点、高频考点句式和作文;对英语口语表达能力弱、词汇量基础差的学生就可以采用中考词汇考点大全里面的知识，练习短语的运用。[2]

五、评估方式的分层

英语教师在教学中，除了常见的考试成绩，作为评估学生学习能力的手段之外，还可以采用对学生态度、课堂的参与度、英语学习的兴趣度等多种途径对学生进行综合评估。部分学生虽然语言天赋普通，但始终能在学习中秉持求真务实，踏实奋进的学习态度，也是值得教师进行嘉许。因此，教师不可将唯一的考试成绩作为评估学生优差的唯一指标。对学生英语学习的评估方式也要进行分层。确保对学生能有一个全面、正确的认识。因此，在教学中，教师也要看到所有学生的闪光点。不能仅仅对学生成绩优异，对自己教学荣誉有帮助的学生给予认可，还需对正在努力的同学，以及愿意提高英语水平的学生给予关注和重视，看见这些学生的优秀面和发光点。

结语

综上，分层教学法主要遵循个体性差异的相关原则，使教学方法能够面向不同理论基础与学习能力的学生，从而促使课程理论内容的教学工作能够具有针对性、有效性与合理性。针对现阶段初中英语课程的教学发展情况与教学要求，教师需根据的生源情况与课程理论难度等方面，使学生能够在当前的教学指导过程中深入课程理论内容的学习。

参考文献

[1]王淑萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].教育现代化（电子版），2017：46.

[2]胡少红;.分层教学法在高职英语教学中的应用探究[J].疯狂英语（理论版），2017：105-106.