程小波

摘要：写作是一个综合性的学习，小学时期的写作课堂教学主要是把巩固基础知识作为课堂教学目的，教师们需要创设准确并且合适的教学方法，持续改革创新作文的教学模式，提升学生们课堂写作的兴趣，真正的把小学生们讨厌写作的心理变成喜欢写作的心理，把缺少写作能力变成拥有很高的写作水平。基于此，这篇文章依据笔者自身的课堂教学经历，把小学语文作为教学载体，对提高小学语文写作能力的教学方法探究进行个人观点的解释说明。

关键词：小学语文;作文;构段;修辞;素材

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-001

在小学之中，对语文的学习是学生们主动接受文化知识锻炼的基础。写作这一方面的教学一直以来都是学生们在课堂学习的时候需要特别注意的方面，写作对学生们的考察并不是短时间里的知识学习内容，而是学生们长久以来知识文化的积累以及语言运用能力的综合考验。所以，在进行课堂教学的时候，教师们必须要看终于培育学生们写作的能力，与此同时还要引领学生们准确看待越写作锻炼，不能把写作当做自己的一种学习负担，而是要享受课堂写作的时间。

一、灵巧的使用构建段落的方法，让作文更具有完整性

对于写作方法的教学，一直都是作文课堂教学的一个主要任务。写作方法是构建整个作文的一个有效方法，也是让作文更具完整性的必要手段。小学生们在写作过程之中，常常会将文章写的结构不清楚，没有逻辑关系，所叙述的事情想略不得当，出现这些情况的原因都是因为学生们在写作之前并没有搭建好自己的写作思路以及写作安排，所以才会发生导致作文不能够通俗易懂的情况。

因此，教师们需要给学生们详细的讲述写作文时的构建方法，使学生们在优秀的写作框架之下，再加入自己的构思内容，这样能够使学生们在写作之前通过自己的思考，拥有一个优秀的写作思路。写作方法的运用能够提升学生们的语言组织能力，布局安排能力，拓展学生们的思考范围，有助于提升小学生们的写作水平。

例如，笔者在对“草原”这一节课程内容进行讲解的时候，要对学生们重点讲解一下文章所采用的写作方式以及文章的结构框架，引导学生们仔细观察这篇文章的句子，并且让学生们指出句子主语是什么，形容词是什么，然后再引领学生们往下接着阅读。在不同场景之下的草原，可以经过比较发现，草原会呈现不同的形态。讲到这个地方，笔者就引出了“总——分”段式的概念，然后让学生们对这篇放范文进行仿写，并且在最后还给学生们补充了“总——分——总”、“分——总”等一些写作框架的方法，拓展了学生们的眼界，为以后学生们的写作打下了良好的基础。

二、用读写相结合的教学方法，来提高学生们的写作水平

语文这一课程的教学大概可以分为“听、说、读、写”这四种学习方法，对于这四种方法的学习是不能够分割开的，他们之间有很大的关联性。其中，读对写作是有很大影响的，阅读量的提高可以给学生们提供很多写作资料。除此之外，对一些经典名著进行阅读也可以有成效的提高学生们的语言组织能力以及运用写作方法的能力，所以，教师们在进行教学的时候一定要注意在语文课本资料的基础之上去增加學生们的课外阅读量，要求学生们多读书，继而给学生们的写作能力提供了很好的准备。

笔者在进行写作教学的时候，不仅对课本材料进行详细的讲解，还会给学生们讲一些他们感兴趣的停经典绘本，例如，经过对“狼牙山五壮士”这篇课文的学习，让学生们认识到了五位狼牙山的英雄人物;又如，在“灯光”这篇课文中感受到了自然光的美;在“在柏林”文章中见识到了柏林的壮大魅力。除此之外，笔者还会依据每一年的不同时候给学生们推荐有益的图书让学生们阅读，在中秋节的时候，我会和他们一起阅读“吃月饼”等。

经过加入到学生们的日常生活阅读之中，能够使学生们慢慢拓展阅读量，并且从课外阅读之中获得很多课本之中没有提到的知识内容，有了阅读量的基础，就能够极大地激励学生们的表达欲望，有许多学生还会在课阅读之中收集一些自己喜欢的句子，并且在写作之中能够运用到。这样，长久以来学生们的写作水平也会一步一步得到很大的提高。

三、在平常勤奋练习写作，养成写作的学习习惯

写作题在语文考试试卷之中占有很大的分值，并且个人的写作水平并不是一朝一夕就能够提高的，只有要求学生们较多的练习，才能够从中获得属于自己的写作经验，并且还能够途中寻找到适用于自己的写作方法，这就要求教师们可以在平常的教学之中加强对学生们的写作练习，让学生们慢慢形成写作学习的习惯，也为以后写作能力的提升打下良好的基础。

你这在课堂之上对学生们进行写作教学的时候，常常会激励学生们要多动笔，不论是在平常生活之中进行总结描述，还是对阅读文章之后写一下读后感，也或者是记录一下自己在阅读过程之中所读到的优美句子，要求学生们自己都要写下来。所谓习惯，就是在平常生活中一步一步养成的行为，只要可以坚持下来，学生们的写作能力就一定会得到很大的提高。

笔者在学校教授学生们的时候，还常常会组织学生们开展共享沟通交流会引领学生们去积极主动的相互分享自己一段时间所阅读收获的东西以及所学到的写作方法。在交流会上，学生们可以畅所欲言，继而起到相互学习、一起进步的作用。从日常生活之中的点点滴滴入手，培育学生们形成经常写日记以及读书感受的习惯，长期积累的过程就是从量变转换到质变的步骤，经过学生们的勤奋练习，并且可以由潜在的知识理解慢慢深入的掌握并理解，这样学生们的语言组织能力以及书面表达能力自然而然的也会得到很大的提升。

四、结束语

综合上面所叙述的可知，小学语文教师的教学任务是很艰难的，不仅要很好的完成课堂的基本教学知识，还要给学生们的成长发展打下良好的基础处。所以，教师们要根据学生们的年龄特点以及他们的心理情况特征进行教学模式的设定，从多方面入手，培育学生们的写作能力，促使学生们身心全方位发展。以上就是笔者依据自己多年来的教学经验所总结出来的，能够提升小学生们语文写作能力的策略，希望可以给同行一些课堂教学的启示。

参考文献

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