刘娜

摘要：在小学语文教学中，识字教学是最为关键、基础的教学内容，学生生字储备的多少直接影响着学生今后的阅读教学、写作教学等学习效果，同时也关系着学生语文综合素质的全面发展。因此，这就需要教师在小学语文识字教学的环节中，积极进行趣味识字教学模式的运用，以此激发学生的识字积极性，提高小学语文识字教学效率，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。

关键词：小学语文;识字教学;趣味识字教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-005

小学阶段的学生由于其年龄及身心发展特征，在学习过程中表现出了显著的学习特点。因此，在小学语文识字教学中，教师就应在“以人为本”教学理念的指引下，结合小学阶段学生好玩、好动、喜欢趣味性事物的特点，对教学模式进行创新与优化，积极实施趣味教学方式，使学生在充满趣味性的教学过程中，感受到识字教学的乐趣。这样就有效地激发了学生的识字兴趣，变“苦学”为“乐学”，以此实现了小学语文识字教学效率的提升和学生汉字储备量的增加。

一、小学语文识字教学的现状分析

（一）识字教学的教学目标不合理

教学目标是课堂教学的重要影响因素，它不仅能为课堂教学活动的开展指明方面，同时也是教师教学理念的集中体现。而在现阶段的小学语文识字教学中，教师面临的教学压力较大，识字教学的教学目标仍然以学习成绩为主，在这种不科学教学目标的指引下，小学语文识字教学的策略及教学活动也会出现一定的片面性，不利于对学生学习兴趣的激发和语文综合素质能力的培养。……