李倩

摘要：阅读既是小学语文教学中的重要一环，又是学生必不可缺的一项技能。学生阅读能力的高低，关系着其对阅读内容的理解和把握程度，对整体教学效果有着决定性的作用。这就充分说明，小学语文教师在教学活动中必须有目的地培养学生的阅读能力，这样才能确保教学活动的顺利开展。基于此，本文章对小学三年级语文阅读能力阶梯提升法研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;三年级;阅读能力;阶梯提升法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-069

引言

在语文课程标准的修订稿中，对阅读教学提出了“梯度”教学思维，即各学段阅读要求有所侧重，而今天我们却在语文课堂上忽略了学生的学习规律，不分主次，任意而教，造成了閱读方式的反复，阅读能力的重复训练，从而使学生的阅读能力仅停留在原有的层面上，无法得到应有的、进一步的提高。

一、小学语文阅读能力提升的意义

（一）有利于提高学生的语言表达能力

如果说语文是其他学科的基础，那么阅读就是语文学科的基础。通过培养小学生的阅读能力，不仅能够起到拓展学习视野的目的，同时还能够达到全面提高学生语文综合素养的目的，进而提高小学生的语言表达能力。例如，在教学中要求学生理解新字词，往往是将这些字词放到句子、放到文中进行理解的。通过文本阅读，能够将抽象、生僻的字词以更加易于理解的方式呈现出来，促进学生在今后的表达中灵活运用这些生字词，从而提高学生的语言表达能力。……