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【摘要】随着国家的富强，经济的发展，我们越来越注重新型教育模式所带来的不同之处。数学作为高中的必修科目，其教学模式被很多教育者关注。根据实际情况，我们新兴了“智慧课堂”的概念，它由智能設备所构建，改变授课方式，以更加直观更加丰富和更加便捷的形式将知识传递给学生，构建学生的立体思维。通过开设智慧课堂将有效地提高数学教学效率，将对学生的学习习惯与环境有着极大的优化。本文将对高中数学智慧课堂教学策略进行详细的分析与探究。

【关键词】高中数学 智慧课堂 现状 措施

【正文】伴随着现代化信息技术的高速发展，传统的授课模式已经无法满足学生的学习需求，因而当教育行业迎来信息技术教育的热潮之时，“智慧课堂”的概念被教育者所提出，通过大数据以及云计算等信息技术，坚持“以生为本”的教育理念，将平板电脑作为学习终端，一人一个平板，使黑板不再固定不动，并且实现“一对一”的辅助数学教学，将数学课本知识以不同的形式出现，或是图片或是视频，从而构建学生严谨的学习态度与正确的立体思维。并且我们要将智慧课堂进行全面的建设与完善，实现现代化教育的理想目标。

一、分析高中数学智慧课堂教学策略的现状

随着我国科技的不断发展，我们越来越推崇智慧课堂，并且智慧课堂已经推广许久了，运用地也越来越广泛，但是还是存在着许多的问题。现在虽然大部分地区学校教学已经摆脱了教师用粉笔写字的教学阶段，运用上课多媒体等技术设备进行教学，但是由于高中数学的公式和概念非常地多，避免不了学生会在学习的过程中失去学习的兴趣，产生无聊的情绪，从而影响学习的积极性与学习成绩。虽然已经用到了多媒体等技术设备，但是没有真正领略到智慧课堂的真谛。兴趣是学生的老师，只有让学生有兴趣主动学习，才对他们的成绩以及道德品质才有所提高。因此，我们推崇移动设备进行学习，以互联网、云计算和大数据作为学习资源，让学生可以很便捷地就找到丰富的资源。

二、探究改善高中数学智慧课堂教学策略的现状措施

2.1课上课前引导，增加学生概念意识

对于大多数高中生来说，高中数学拥有繁多的公式和概念，即使通过多媒体教学也需要教师提前准备很多的课件来演示，并且与传统课堂并无很大差异，依旧显得如此地复杂。同时，也需要学生提前查找课本来预习，这样一来，学生的教材多了，并且查找也不方便，不容易与教师进行互动。然而通过平板学习端的教学，将彻底地解决这些问题。学生人手一本，教师可以在学生课前预习阶段将制作好的PPT传送到学生的平板上，并且还可以通过互联网大数据找到相关的课程视频以供预习，这样将大大提高学生的学习效率与教师的教学效益。

比如，在进行人教版高中数学必修一的二次函数的教学时，教师可以提前将制作好的PPT文件发送给学生，让学生进行提前预习对数、指数和幂的区别，并且教师可以根据教学经验给学生推荐比较好的教育软件，让学生在学习教师发送的课件时还可以参考其他学校老师的讲解，并且充分地思考与讨论。并且在课件相关内容下给予补充或删减，然后通过平板上的图画功能，将二次函数的几个类型总结到一起。然后，到学校在数学课堂上与教师一同探讨不同之处和不理解之处。此外，教师再系统地讲一下这个内容，最后查漏补缺，对还是不理解的问题进行讨论。因为用的是平板，所以可以通过编辑的形式，将不会的点勾画起来发送给老师，由老师投放到大屏幕，以供学生一起讨论。从而，增强学生的思维能力和养成良好的学习习惯。

2.2课后温习，夯实数学基础

虽然实行智慧课堂，但是还是遵循温故而知新的学习理念。课后的复习时，学生可以通过移动的学习设备进行复习，其中可以将教师课堂中讲的知识点重点重新查看一边。并且学生还可以根据自己所学到的知识点和认识的知识点，对教师讲的内容进行修改和完善或者是提出质疑，然后课下以线上的形式与教师进行讨论。除此之外教师实现通过互联网进行学生作业的批改和专门指导，帮助学生实现个性化的规律发展。

比如，在讲完二次函数的课程之后，教师让学生在平板上将各类函数画上，并且让每个学生在旁边标上函数未知数的取值。然后让教师进行批改，当然了，其中教师可以应用批改软件进行批改，那将会快速地判断出学生的对错，之后教师针对个人进行改正与提出评价，还可以联系有错误的同学，给予意见，让他们能够及时地改正错误，从而提高他们的学习效率与学习意识。这不仅提高了教学效率，也将以人为本的教学理念运用到了实处。

【结束语】综上所述，智慧课堂的应用将激大地激发学生的学习兴趣与动力，将有效地改变学生对高中数学抵触的心理，让他们自主与积极地去学习。同时也扩展了学生的视野，让他们不再局限于所在学校的一个教师，而是可以学习全世界各地优秀的教师教学。并且解决了传统课堂上学生松懈与低落的情绪。因此，不仅使得学生更有动力，也使得教师通过更多的形式去展现自己的才能，让学生经受各种各样的知识，从而提高学生的综合素质与能力。

参考文献：

[1]李芳慧.微课下初中数学智慧课堂构建的研究[J].内蒙古教育，2019 .（21）.

[2]巩荣坤.基于微课的初中数学智慧课堂构建[J].天津教育，2019（17）.

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