陈三军

摘  要：在时代发展的推动下，我国教育界越来越强调学生的整体能力，而不再是传统的单个“拔尖”。在这种环境下，高中数学教学也要思考如何实现合作探究式的教学模式，对此，高中数学教育工作者要注意在课前实行预习制，首先培养学生的自主意识，教师要注重课中与学生的互动，让师生合作同样成为提高教学效率的手段之一，当然还要注重课后的习题合作，让学生在课堂得到的知识实现高水平的融合，如此完成合作学习模式的探究。

关键词：合作探究;高中数学;教学实践

“天时不如地利，地利不如人和”，从古至今，人们更强调“人”对一件事情的推动作用，高中数学的学习也是如此，独木不成林，学生要将自己在课堂中得到的知识实现共享，才能够得到更多的数学技巧，这样才能让自己的数学能力实现更大的突破。而高中数学教师也要不断向学生强调合作对自己的意义，使学生在潜移默化中对合作的效果充满期待。

一、课前预习

合作探究式学习同样是一个系统性较强的模式，所以教师在实际的教学过程中除了要重视中间环节之外，还要对学生的课前预习多加关注。教师可以让学生在课前预习中找出自己对该新课程的疑惑点，然后教师以学生的疑惑点作为课程的切入点，如此学生不仅能够获得问题解答后的愉悦感，还能在最大程度上提高自己自主学习的能力。

例如在学习最新人教A版高中数学中的“三角函数的图像与性质”时，教师就可以以合作探究的模式组织学生进行课前预习。……