周乐娟

摘  要：随着社会的快速发展，现如今的社会需要的是一批专业技术技能强的人才，而职高则是专门为社会培养专业技术强人才的教育。随着互联网的产生，师范类学生都开设了计算机方面的相关课程，为了加强学生的专业性和动手操作能力，设计思维成为了师范生信息化教学能力的主要方式，本文围绕设计思维的含义，以及设计思维开展师范生信息化教学能力设计流程，展开进一步探讨。

关键词：设计思维;师范生;信息化

随着信息技术的发展，信息化教学在职高教育如雨后春笋，跃升而出，对于小学教育专业的师范生来说，能够更快的掌握专业技术，巩固基本知识和基本技能。但就目前职高中师范生信息化教学现状来看，师范生关注度不高，从而是设计思维的价值未能展现出来，为此教师应当设计能够提升师范生技术和教学融合能力，从而实现设计思维的教学价值和方法。

一、设计思维的含义

设计思维，顾名思义就是将设计与思维相融合，其是“以人为本”的行为模式，将问题作为起始点，并强调设计与思维相依的双螺旋关系。设计思维是复杂、抽象的，具有复杂的思维能力，抽象的设计心理过程，其具有探索、制作、构思、评价特点，其本质是面对复杂问题，综合地用设计师的眼光去看待问题，并思考出一套解决问题的思维和方法。而对于小学教育专业的师范生来说，学会巧妙运用设计思维，通过“分析—构思—实施”三个环节，对设计对象展开全方位的了解。……