石文军

摘  要：新体育课程标准推出，目的是增强体能和运动技能;培养运动的兴趣和爱好，坚持锻炼的习惯良好的心理品质，提升人际交往的能力与合作精神;形成积极进取、乐观开朗的生活态度。笔者以小学生的身体条件、心理特点及兴趣爱好为依据，通过音乐情境、游戏情境、问题情境及多媒体情境的途径，对情境教学在小学体育课中的应用进行浅显的探析。

关键词：小学体育;情境教学法;应用;途径

一、情境教学法的概念

体育情境教学是教师通过创设富有情绪色彩的活动、以生动形象为主体的具体场景，使学生产生一定的态度体验，从而使学生提升注意力提高参与感，朔造一个浓厚学习氛围的教学方法。

二、情境教学法的途径

（一）创设音乐情境

在渲染气氛调节情绪方面音乐有其独特的优势，体育是一项枯燥又需要学生反复练习、耗费体力的活动，学生在上体育课的过程中容易感到疲劳和枯燥。体育教师在给小学生应用情境教学法时，必须了解不同音乐的情感内涵，来引导学生在不同的音乐环境中产生运动欲望，在课的准备部分中，教师可以利用节奏强、动感、的音乐，例如《兔子舞》，使学生产生一种跃跃欲试、激情澎湃的感觉，即达到了课准备部分学生热身的目的，又加强了学生的节奏感和方向感。在课的结束部分可以利用舒缓的音乐如《虫儿飞》加上轻柔的肢体动作配合呼吸，使全身以及兴奋地精神随音乐节奏逐渐的恢复平稳。……